| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1. 引言 | 第9-13页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·论文研究的意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·在推动学生个性化培养前提下，若干国家体育课程的发展现状 | 第10页 |
| ·中国体育课程改革的背景研究基础 | 第10-12页 |
| ·“个性”的概念 | 第12-13页 |
| 2. 研究对象与方法 | 第13-15页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| ·文献资料法 | 第13页 |
| ·专家访谈法 | 第13页 |
| ·问卷调查法 | 第13-14页 |
| ·数理统计法 | 第14-15页 |
| 3. 研究结果与分析 | 第15-25页 |
| ·体育与健康教育下的理念与误区分析 | 第15-17页 |
| ·课程改革下体育与健康课程的四个基本理念 | 第15页 |
| ·体育与健康教育的误区 | 第15-16页 |
| ·学生全面健康发展的标准误区 | 第16页 |
| ·个性化、特长发展的扭曲标准 | 第16-17页 |
| ·体育与健康课堂中实施个性化教学的特点 | 第17-18页 |
| ·长期性 | 第17-18页 |
| ·自主性 | 第18页 |
| ·合作性 | 第18页 |
| ·独特性 | 第18页 |
| ·创造性 | 第18页 |
| ·学校体育与健康教学中个性培养的意义 | 第18-20页 |
| ·体育教学改革中学生个性化的培养有利于体育教育观念的改变 | 第19页 |
| ·提倡学生的个性化教育使得教师与学生的位置互换 | 第19页 |
| ·对学生的个性化培养促进评价体系进一步走向科学性，利于学生综合素质的发展 | 第19-20页 |
| ·体育与健康教育中个性化培养的策略 | 第20-25页 |
| ·因人而异，培养学生的独特个性 | 第21-22页 |
| ·改革教学思想理念和方式 | 第22-23页 |
| ·变通地运用各种教学方法，运用研究性学习和分层教学模式培养学生个性化的开发 | 第23-24页 |
| ·实施多元评价 | 第24-25页 |
| 4. 结论 | 第25-26页 |
| 注释 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-29页 |
| 附录 | 第29-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
