| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 导言 | 第10-15页 |
| 一、选题缘由 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、国内外文献综述 | 第11-13页 |
| （一） 国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二） 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| （一） 文献法 | 第13页 |
| （二） 问卷法 | 第13-14页 |
| （三） 访谈法 | 第14页 |
| （四） 比较法以及其他 | 第14-15页 |
| 第一章 我国高校辅导员制度的形成与发展 | 第15-17页 |
| 一、辅导员的概念 | 第15-17页 |
| （一） 辅导员概念的界定 | 第15页 |
| （二） 辅导员制度的演变历程 | 第15-17页 |
| 第二章 高校辅导员的职能定位及素质要求 | 第17-22页 |
| 一、辅导员职能定位 | 第17-18页 |
| 二、辅导员的素质要求 | 第18-22页 |
| 第三章 我国辅导员队伍现状及问题剖析 | 第22-31页 |
| 一、辅导员队伍基本状况 | 第22-30页 |
| （一） 辅导员现状 | 第22-30页 |
| （二） 辅导员职能现状 | 第30页 |
| 二、辅导员专业化和职业化概念初探 | 第30-31页 |
| 第四章 辅导员队伍专业化、职业化建设对策思考 | 第31-41页 |
| 一、辅导员队伍专业化是时代发展的需要 | 第31-36页 |
| （一） 辅导员专业化是高校社会分工与学校发展的内在要求 | 第31-32页 |
| （二） 辅导员终身教育发展需要辅导员专业化的确立 | 第32页 |
| （三） 辅导员专业化是提高辅导员社会地位的有效途径 | 第32-36页 |
| 二、辅导员专业化和职业化的途径 | 第36-41页 |
| （一） 要完善以辅导员的准入制度为核心的制度建设 | 第36-37页 |
| （二） 要构建学生管理教育工作的专业职称评定体系，加强辅导员专业化的学科研究 | 第37-38页 |
| （三） 设立学生工作的专项研究经费，促进辅导员工作的学术水平不断提升 | 第38-39页 |
| （四） 要加强辅导员的培训研究，促进辅导员的专业化发展 | 第39-41页 |
| 小结 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 附录A 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第45-46页 |
| 附录B 辅导员待遇和专业化职业化相关问题调查问卷 | 第46-50页 |
