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论学习策略培训对学习者二语阅读能力和学习态度的影响

Acknowledgements第1-5页
摘要第5-6页
Abstract第6-11页
Chapter One The Concept of Learning Strategy第11-23页
   ·Introduction第11-12页
   ·Defining Learning Strategies第12-14页
   ·Classifying Learning Strategies第14-16页
   ·O’Malley and Chamot’s Framework第16-19页
     ·Underlying Cognitive Theory第16-17页
     ·Basic Framework第17-19页
     ·Metacognitive versus Cognitive Strategies第19页
   ·Application of O’Malley and Chamot’s Framework in Studying Second Language Reading第19-22页
   ·Summary第22-23页
Chapter Two Learning Strategy Training第23-42页
   ·Introduction第23页
   ·Approaches to Learning Strategy Training第23-26页
     ·Separate versus Integrated第23-25页
     ·Direct versus Embedded第25-26页
   ·Three Instructional Models for Language Strategy Training第26-30页
     ·Pearson & Dole’s Model第26-27页
     ·Oxford’s Model第27页
     ·O’Malley & Chamot’s CALLA Model第27-30页
   ·An Integrated, Direct English Learning Strategy Training Model第30-34页
   ·Previous Studies and Critiques第34-36页
   ·Measuring the Effectiveness of Learning Strategy Training第36-41页
   ·Summary第41-42页
Chapter Three An Empirical Study第42-61页
   ·Introduction第42页
   ·Objectives第42页
   ·Research Questions第42-43页
   ·Method第43页
   ·Participants第43-44页
   ·Procedure第44-47页
   ·Instruments第47-48页
   ·Results of Quantitative Analyses第48-54页
   ·Results of Qualitative Analyses第54-58页
   ·Discussion第58-60页
   ·Summary第60-61页
Chapter Four Factors Affecting Learning Strategy Training第61-66页
   ·Introduction第61页
   ·Individual Differences第61-64页
     ·Learning Style第61-62页
     ·Personality第62-63页
     ·Aptitude第63-64页
     ·Educational Background and Learning Experience第64页
   ·Material Difficulty第64-65页
   ·Summary第65-66页
Chapter Five Pedagogical Implication第66-72页
   ·Introduction第66页
   ·Significance of Learning Strategy Training第66-68页
   ·Principles in Learning Strategy Training第68-71页
   ·Summary第71-72页
Conclusion第72-74页
Bibliography第74-77页
Appendix Ⅰ第77-78页
Appendix Ⅱ第78-81页
Appendix III第81-82页
Appendix Ⅳ第82-85页
Appendix Ⅴ第85-87页
Appendix Ⅵ第87-88页

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