高中生自主学习现状及指导策略研究--以苏州市田家炳实验中学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·问题提出 | 第9-10页 |
| ·“钱学森之问”引发的教育思考 | 第9页 |
| ·新课程改革推进中的存在问题 | 第9-10页 |
| ·苏州教育倡导“三会”的实践要求 | 第10页 |
| ·概念界定 | 第10-12页 |
| ·自主学习 | 第10-11页 |
| ·学习指导 | 第11页 |
| ·自学与自主学习 | 第11-12页 |
| ·研究内容与方法 | 第12-13页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究价值与创新 | 第13-15页 |
| 第2章 自主学习的源流、内涵与理论基础 | 第15-25页 |
| ·自主学习的源流 | 第15-18页 |
| ·自主学习的国外研究概述 | 第15-16页 |
| ·自主学习的国内研究概述 | 第16-18页 |
| ·自主学习的内涵 | 第18-22页 |
| ·自主学习的特征 | 第18-19页 |
| ·自主学习与合作学习、研究性学习的关系 | 第19-22页 |
| ·自主学习的理论基础 | 第22-25页 |
| ·哲学基础 | 第22-23页 |
| ·教育学基础 | 第23页 |
| ·心理学基础 | 第23-25页 |
| 第3章 高中生自主学习的现状调查 | 第25-31页 |
| ·研究方法与调查量表 | 第25页 |
| ·调查对象 | 第25-26页 |
| ·调查结果与分析 | 第26-29页 |
| ·高中生自主学习的总体状况 | 第26页 |
| ·高中生自主学习状况的年级差异 | 第26-27页 |
| ·高中生自主学习状况的性别差异 | 第27页 |
| ·高中生自主学习状况的文理差异 | 第27-28页 |
| ·分析与讨论 | 第28-29页 |
| ·结论与教育启示 | 第29-31页 |
| 第4章 高中生自主学习的指导策略 | 第31-44页 |
| ·理论基础 | 第31-33页 |
| ·最近发展区理论 | 第31页 |
| ·建构主义学习理论 | 第31-32页 |
| ·人本主义理论 | 第32页 |
| ·社会认知理论 | 第32-33页 |
| ·基本原则 | 第33-34页 |
| ·实施条件 | 第34-35页 |
| ·基本策略 | 第35-44页 |
| ·动机激发策略 | 第36-37页 |
| ·课堂优化策略 | 第37-38页 |
| ·学法指导策略 | 第38-40页 |
| ·评价引导策略 | 第40-41页 |
| ·资源利用策略 | 第41-42页 |
| ·差异指导策略 | 第42-44页 |
| 第5章 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
