教育改革背景下初中教师职业幸福感研究--苏州市区为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-17页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-14页 |
| ·幸福感的概念 | 第10-12页 |
| ·国内外有关幸福感的研究 | 第12-13页 |
| ·教师职业幸福感的概念 | 第13页 |
| ·国内外有关教师职业幸福感的研究 | 第13-14页 |
| ·本研究的思路 | 第14-17页 |
| ·概念界定 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15页 |
| ·研究假设 | 第15页 |
| ·研究过程 | 第15-16页 |
| ·研究步骤 | 第16页 |
| ·本研究的创新 | 第16-17页 |
| 2 苏州市区初中教师职业幸福感调查研究 | 第17-27页 |
| ·研究目的 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·被试选择 | 第17-18页 |
| ·工具设计 | 第18-19页 |
| ·结果与分析 | 第19-26页 |
| ·被试基本资料 | 第19-20页 |
| ·问卷预测 | 第20页 |
| ·苏州市区初中教师职业幸福感总体状况 | 第20-21页 |
| ·初中教师职业幸福感性别比较 | 第21页 |
| ·初中教师职业幸福感年龄比较 | 第21-22页 |
| ·初中教师职业幸福感学校类型比较 | 第22-23页 |
| ·初中教师职业幸福感职称比较 | 第23-24页 |
| ·初中教师职业幸福感教龄比较 | 第24-26页 |
| ·结论 | 第26-27页 |
| 3 苏州市区初中教师职业幸福感的影响因素研究 | 第27-32页 |
| ·受中国传统教育文化的“束缚” | 第27-28页 |
| ·来自家庭、学校、社会的巨大压力 | 第28-31页 |
| ·生活待遇低，生活压力大 | 第28-29页 |
| ·考核机制多，竞争压力大 | 第29-30页 |
| ·社会期望高，心理压力大 | 第30-31页 |
| ·在教育改革背景下，工作强度大 | 第31-32页 |
| 4 提升苏州市区初中教师职业幸福感的建议 | 第32-40页 |
| ·在彰显教育教学理念中享受幸福 | 第32-34页 |
| ·教育中享受师生同成长的快乐 | 第32-33页 |
| ·教学中享受师生同成长的快乐 | 第33-34页 |
| ·在提升教育教学理念中体悟幸福 | 第34-37页 |
| ·体悟思想成长的快乐 | 第34-36页 |
| ·体悟自我成长的快乐 | 第36-37页 |
| ·在理解教育的光环下创造幸福 | 第37-40页 |
| ·创造幸福的动力之：家长的尊重肯定 | 第37页 |
| ·创造幸福的动力之：团结的工作环境 | 第37-38页 |
| ·创造幸福的动力之：关注教师的需要 | 第38-39页 |
| ·创造幸福的动力之：合理的激励机制 | 第39-40页 |
| 5 总结 | 第40-41页 |
| ·结论 | 第40页 |
| ·研究不足 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
