| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-27页 |
| 第一节 选题背景及研究意义 | 第10-16页 |
| 一、 选题背景及核心概念界定 | 第10-13页 |
| 二、 研究对象简介及研究意义与方法 | 第13-16页 |
| 第二节 文献综述 | 第16-27页 |
| 一、 我国小学英语教材研究的部分成果 | 第16-18页 |
| 二、 影响我国英语教材编写与英语教学的教育理论综述 | 第18-22页 |
| 三、 影响我国教材编写和英语教学的主要教学模式 | 第22-24页 |
| 四、 影响我国英语教材编写和英语教学的具体标尺：《英语课程标准》 | 第24-27页 |
| 第二章 新课程标准的知识目标在三套教材中的分布和呈现 | 第27-50页 |
| 第一节 新课程标准的知识目标在三套教材中的分布 | 第27-39页 |
| 一、 三套教材中生词、短语、句型统计与比较分析 | 第27-33页 |
| 二、 三套教材中句法、功能及不规则动词的统计与比较分析 | 第33-37页 |
| 三、 三套教材中对话数量的统计与比较分析 | 第37-38页 |
| 四、 三套教材中语篇数量的统计与比较分析 | 第38-39页 |
| 第二节 新课程标准的知识目标在三套教材中的呈现 | 第39-50页 |
| 一、 话题、情境的比较分析 | 第39-41页 |
| 二、 诗歌、歌谣的比较分析 | 第41-43页 |
| 三、 短文、故事的比较分析 | 第43-44页 |
| 四、 图片、色彩的比较分析 | 第44-45页 |
| 五、 练习、作业的比较分析 | 第45-47页 |
| 六、 附录、列表的比较分析 | 第47-50页 |
| 第三章 新课程标准的能力目标在三套教材中的呈现 | 第50-59页 |
| 第一节 “听说读写”的能力目标在三套教材种的呈现 | 第50-56页 |
| 一、 “听读”的能力目标在三套教材中的呈现 | 第50-52页 |
| 二、 “说写”的能力目标在三套教材中的呈现 | 第52-56页 |
| 第二节 “思维与实践”的能力目标在三套教材中的呈现 | 第56-57页 |
| 第三节 “合作与交流”的能力目标在三套教材中的呈现 | 第57-59页 |
| 第四章 三套小学英语教材的基本特点、教育理念和几点建议 | 第59-81页 |
| 第一节 三套小学英语教材的基本特点及其蕴涵的教育理念 | 第59-73页 |
| 一、 基本特点 | 第59-60页 |
| 二、 蕴含的教育理念 | 第60-73页 |
| 第二节 几点建议 | 第73-81页 |
| 一、 给教材编写者的建议 | 第73-75页 |
| 二、 给教材使用者的建议 | 第75-81页 |
| 结束语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
