中等职业学校校本研训研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 导论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 关于校本研训的国内研究 | 第9-12页 |
| 1.2.2 关于校本研训的国外研究 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的及思路 | 第13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第13页 |
| 本章小结 | 第13-15页 |
| 第2章 校本研训的概念界定及理论探索 | 第15-21页 |
| 2.1 校本研训的概念界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 校本培训 | 第15-16页 |
| 2.1.2 校本教研 | 第16页 |
| 2.1.3 校本研修 | 第16页 |
| 2.1.4 校本研训 | 第16-18页 |
| 2.2 校本研训的理论探索 | 第18-20页 |
| 2.2.1 终身教育理论 | 第18页 |
| 2.2.2 成人学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 教师专业化理论 | 第19-20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第3章 校本研训的现状问题及需求分析 | 第21-34页 |
| 3.1 调查工具与实施 | 第21-22页 |
| 3.1.1 问卷调查的目的 | 第21页 |
| 3.1.2 问卷调查的设计 | 第21-22页 |
| 3.1.3 调查实施 | 第22页 |
| 3.2 中职学校校本研训的现状、存在问题及分析 | 第22-31页 |
| 3.2.1 教师基本信息的调查 | 第22-24页 |
| 3.2.2 校本研训现状的调查 | 第24-27页 |
| 3.2.3 校本研训存在问题的调查 | 第27-29页 |
| 3.2.4 校本研训现状及存在问题的分析 | 第29-31页 |
| 3.3 中职学校校本研训的需求调查分析 | 第31-33页 |
| 本章小结 | 第33-34页 |
| 第4章 中职学校校本研训的有效构建 | 第34-39页 |
| 4.1 校本研训的目标内容的确定 | 第34-35页 |
| 4.1.1 校本研训目标的确定 | 第34-35页 |
| 4.1.2 校本研训内容的确定 | 第35页 |
| 4.2 校本研训方式的选择 | 第35-37页 |
| 4.2.1 基于教师个体的研训方式 | 第35-36页 |
| 4.2.2 基于教师团队的研训方式 | 第36页 |
| 4.2.3 基于专业引领的研训方式 | 第36-37页 |
| 4.3 校本研训的管理评价 | 第37-38页 |
| 4.3.1 校本研训管理 | 第37页 |
| 4.3.2 校本研训管理评价 | 第37-38页 |
| 本章小结 | 第38-39页 |
| 第5章 校本研训的实践与思考 | 第39-50页 |
| 5.1 某职业中专学校校本研训的实践探索 | 第39-47页 |
| 5.1.1 校本研训实施方案的探索 | 第39-42页 |
| 5.1.2 校本研训实施过程的探索 | 第42-44页 |
| 5.1.3 校本研训培养新教师的探索 | 第44-47页 |
| 5.2 中职学校校本研训的几点思考 | 第47-49页 |
| 5.2.1 加强对校本研训概念的认识 | 第47-48页 |
| 5.2.2 辨清校本研训的参与要素 | 第48页 |
| 5.2.3 确定好校本研训主题 | 第48页 |
| 5.2.4 采用灵活多样的研训形式 | 第48-49页 |
| 5.2.5 健全校本研训的管理制度 | 第49页 |
| 本章小结 | 第49-50页 |
| 第6章 结论 | 第50-52页 |
| 6.1 结论 | 第50页 |
| 6.2 创新点 | 第50页 |
| 6.3 不足之处及展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 作者简介 | 第58页 |
