| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-24页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第9-19页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-19页 |
| 1.3 概念界定 | 第19-22页 |
| 1.3.1 教学空间 | 第19页 |
| 1.3.2 学习空间 | 第19-21页 |
| 1.3.3 学习空间与教学空间的概念辨析 | 第21-22页 |
| 1.4 研究对象及范围 | 第22页 |
| 1.5 研究方法 | 第22-24页 |
| 1.5.1 文献法 | 第22-23页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第23页 |
| 1.5.3 观察法 | 第23-24页 |
| 第2章 小学学习空间分析框架构建 | 第24-42页 |
| 2.1 小学学习空间分析框架构建的多学科视角 | 第24-33页 |
| 2.1.1 教育学视角 | 第24-31页 |
| 2.1.2 人本主义心理学视角 | 第31-33页 |
| 2.2 小学学习空间分析框架构建的维度 | 第33-40页 |
| 2.2.1 小学学习空间分析框架构建的基础 | 第33-34页 |
| 2.2.2 基于学习空间开发框架的小学学习空间分析框架构建 | 第34-40页 |
| 2.3 观察与问卷调查方案的设计 | 第40-42页 |
| 2.3.1 观察的设计 | 第40页 |
| 2.3.2 问卷调查方案的设计 | 第40-42页 |
| 第3章 小学学习空间个案研究 | 第42-77页 |
| 3.1 上海静安区PP小学 | 第42-55页 |
| 3.1.1 学校概况与办学理念 | 第42页 |
| 3.1.2 学习空间现状分析 | 第42-52页 |
| 3.1.3 PP小学学习空间现存问题分析 | 第52-55页 |
| 3.2 上海浦东新区PM附属小学 | 第55-64页 |
| 3.2.1 学校概况与办学理念 | 第55页 |
| 3.2.2 PM小学学习空间现状分析 | 第55-62页 |
| 3.2.3 PM小学学习空间现存问题分析 | 第62-64页 |
| 3.3 上海松江区JT小学 | 第64-74页 |
| 3.3.1 学校概况与办学理念 | 第64-65页 |
| 3.3.2 JT小学学习空间现状 | 第65-70页 |
| 3.3.3 JT小学学习空间现存问题分析 | 第70-74页 |
| 3.4 三所小学学习空间现状的比较 | 第74-77页 |
| 3.4.1 教育学维度 | 第74-75页 |
| 3.4.2 心理学维度 | 第75-77页 |
| 第4章 结论与建议 | 第77-92页 |
| 4.1 个案小学学习空间设计亮点总结 | 第77-82页 |
| 4.1.1 PP小学学习空间设计亮点总结 | 第77-78页 |
| 4.1.2 PM小学学习空间设计亮点总结 | 第78-82页 |
| 4.2 三所小学学习空间现存问题总结 | 第82-85页 |
| 4.2.1 学习空间现存问题分析之教育学维度 | 第82-84页 |
| 4.2.2 学习空间现存问题分析之心理学维度 | 第84-85页 |
| 4.3 建议 | 第85-92页 |
| 4.3.1 教育学维度 | 第85-89页 |
| 4.3.2 心理学维度 | 第89-90页 |
| 4.3.3 其他方面 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-96页 |
| 附录A 调查问卷(学生版) | 第96-99页 |
| 附录B 调查问卷(教师版) | 第99-101页 |
| 致谢 | 第101-103页 |
| 附件 | 第103页 |