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社会性科学议题在小学科学课教学中的实践研究

中文摘要第3-4页
英文摘要第4-8页
1 绪论第8-13页
    1.1 问题的提出第8-9页
    1.2 研究的意义第9-10页
        1.2.1 SSI教学研究的重要意义第9-10页
        1.2.2 本研究的重要意义第10页
    1.3 研究方法第10-13页
        1.3.1 行动研究法第10-11页
        1.3.2 问卷调查法第11页
        1.3.3 文献研究法第11页
        1.3.4 半结构化访谈法第11-13页
2 文献综述第13-23页
    2.1 社会性科学议题的起源第13-14页
    2.2 社会性科学议题的定义第14页
    2.3 社会性科学议题的特征第14-16页
    2.4 社会性科学议题的分类第16页
    2.5 社会性科学议题的教学模式第16-18页
        2.5.1 Waks的SSI五层面教学模式第17页
        2.5.2 Karplus的SSI学习环教学模式第17页
        2.5.3 M.Ratcliffe的SSI抉择性决策教学模式第17页
        2.5.4 M.W.Keefer的SSI道德思维教学模式第17-18页
        2.5.5 林树声的七步教学模式第18页
        2.5.6 议题中心教学法的几种常用的教学模式第18页
        2.5.7 论证式教学模式第18页
    2.6 社会性科学议题国内外研究现状第18-23页
        2.6.1 社会性科学议题国外研究状况第18-20页
        2.6.2 社会性科学议题台湾研究现状第20-21页
        2.6.3 大陆研究现状第21-23页
3 社会性科学议题的实证探索第23-34页
    3.1 研究议题的选取第23-24页
        3.1.1 研究议题的选取原因第23页
        3.1.2 研究议题的选取背景第23-24页
    3.2 研究对象的选取第24页
    3.3 教学模式的选取第24-25页
    3.4 研究工具第25-32页
        3.4.1 简易教案第25-29页
        3.4.2 教学引导单第29-30页
        3.4.3 调查问卷第30-31页
        3.4.4 科学写作单第31页
        3.4.5 辩论计分单第31页
        3.4.6 辩论记录单第31-32页
        3.4.7 个人访谈提纲第32页
    3.5 研究流程第32-34页
4 研究实践结果分析第34-42页
    4.1 学生对SSI教学运用于小学科学课堂的态度第34-37页
    4.2 SSI教学在小学科学课堂的可行性第37-39页
    4.3 学生在接受SSI教学后的学习成效分析第39-42页
5 研究结论与展望第42-46页
    5.1 研究结论第42页
    5.2 研究收获与发现第42-44页
    5.3 研究展望第44-46页
致谢第46-47页
参考文献第47-50页
附录第50-60页
    附录1 “海洋资源开发与保护”议题科学写作单第50-51页
    附录2 “海洋资源开发与保护”议题教学的调查问卷第51-55页
    附录3 “海洋资源开发与保护”辩论评分记录单第55-58页
    附录4 “海洋资源开发与保护”辩论过程记录单第58-60页
    附录5 “海洋资源开发与保护”议题访谈提纲第60页

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