| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-23页 |
| 1.1 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 1.1.1 校本课程 | 第11页 |
| 1.1.2 校本课程开发 | 第11-12页 |
| 1.1.3 踏板操 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-23页 |
| 1.2.1 国外校本课程开发现状 | 第13页 |
| 1.2.2 国内校本课程研究现状 | 第13-23页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第23-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第23页 |
| 2.2 研究方法 | 第23-27页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第23页 |
| 2.2.2 调查法 | 第23-25页 |
| 2.2.3 实验法 | 第25-26页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第26-27页 |
| 3 踏板操校本课程开发的必要性和可行性研究 | 第27-31页 |
| 3.1 踏板操校本课程开发的必要性 | 第27页 |
| 3.1.1 校本课程的开发是基础教育改革重要组成部分 | 第27页 |
| 3.1.2 踏板操符合学生的发展需求 | 第27页 |
| 3.2 踏板操校本课程开发的可行性分析 | 第27-31页 |
| 3.2.1 领导支持是踏板操课程开发的前提 | 第27-28页 |
| 3.2.2 师资力量决定了踏板操校本课程开发程度 | 第28-30页 |
| 3.2.3 场地设施是实施踏板操校本课程的重要保障 | 第30-31页 |
| 4 踏板操校本课程的开发 | 第31-49页 |
| 4.1 踏板操校本课程的开发背景 | 第31-32页 |
| 4.2 踏板操校本课程开发的理论基础 | 第32-34页 |
| 4.2.1 心理学基础 | 第32-33页 |
| 4.2.2 生理学基础 | 第33页 |
| 4.2.3 社会学基础 | 第33-34页 |
| 4.3 踏板操校本课程开发的原则 | 第34-36页 |
| 4.3.1 以学生为本 | 第34页 |
| 4.3.2 科学性原则 | 第34-35页 |
| 4.3.3 创新性原则 | 第35页 |
| 4.3.4 统一性原则 | 第35-36页 |
| 4.4 踏板操校本课程方案的设计流程 | 第36-49页 |
| 4.4.1 踏板操校本课程的初步确定 | 第36-40页 |
| 4.4.2 踏板操校本课程确定的方法 | 第40-42页 |
| 4.4.3 踏板操校本课程的最终确定 | 第42-49页 |
| 5 踏板操校本课程的实施 | 第49-57页 |
| 5.1 踏板操校本课程实施过程需要注意的问题 | 第49-50页 |
| 5.1.1 踏板操校本课程实施的教学组织形式 | 第49页 |
| 5.1.2 踏板操校本课程的教学方法 | 第49-50页 |
| 5.1.3 踏板操校本课程结构设计 | 第50页 |
| 5.2 踏板操校本课程的实施效果分析 | 第50-57页 |
| 5.2.1 运动负荷分析 | 第50-53页 |
| 5.2.2 学生的踏板操技术考核成绩分析 | 第53-54页 |
| 5.2.3 踏板操校本课程对学生的身心影响 | 第54-57页 |
| 结论与建议 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-109页 |
| 致谢 | 第109页 |