家庭中幼儿规则教育的现状及对策
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一)对家庭中幼儿规则教育的关注 | 第9页 |
| (二)家庭中幼儿规则教育的重要性 | 第9-10页 |
| (三)对家庭中幼儿规则教育的研究比较欠缺 | 第10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (一)研究目的 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| (一)幼儿园规则教育的相关研究 | 第11-13页 |
| (二)家庭规则教育的相关研究 | 第13-14页 |
| (三)对已有研究的述评 | 第14-15页 |
| 四、概念界定 | 第15-16页 |
| (一)规则 | 第15页 |
| (二)幼儿规则教育 | 第15-16页 |
| (三)家庭中幼儿规则教育 | 第16页 |
| 五、理论基础 | 第16页 |
| (一)行为主义理论 | 第16页 |
| (二)社会学习理论 | 第16页 |
| (三)人本主义学习理论 | 第16页 |
| 六、研究思路与方法 | 第16-21页 |
| (一)研究思路 | 第16-17页 |
| (二)研究方法 | 第17-21页 |
| 第二章 家庭中幼儿规则教育的现状调查 | 第21-31页 |
| 一、幼儿规则教育的目的 | 第21-23页 |
| 二、幼儿规则教育的内容 | 第23-25页 |
| 三、幼儿规则教育的方式 | 第25-28页 |
| (一)家长最常用的规则教育方式 | 第26页 |
| (二)口头语言中常用方式 | 第26-27页 |
| (三)肢体动作中常用方式 | 第27-28页 |
| 四、幼儿规则教育的评价 | 第28-31页 |
| (一)规则教育中家长的评价方式 | 第28-29页 |
| (二)规则教育中家长的评价语言 | 第29页 |
| (三)规则教育中家长的评价标准 | 第29-31页 |
| 第三章 家庭中幼儿规则教育存在的问题 | 第31-47页 |
| 一、幼儿规则教育的目的两极分化 | 第31-34页 |
| (一)忽视规则教育,意在放任自由 | 第31-32页 |
| (二)重视规则教育,意在约束幼儿 | 第32-34页 |
| 二、幼儿规则教育的内容不协调 | 第34-37页 |
| (一)各种规则的重视比例不协调 | 第34-35页 |
| (二)各家庭成员对内容的要求不协调 | 第35-37页 |
| 三、幼儿规则教育的方式不恰当 | 第37-42页 |
| (一)过度使用口头语言 | 第37-38页 |
| (二)滥用奖励和惩罚 | 第38-40页 |
| (三)拇指点赞的频率过高 | 第40-41页 |
| (四)没有做到以身作则 | 第41-42页 |
| 四、幼儿规则教育的评价不合理 | 第42-47页 |
| (一)缺少发展性评价 | 第42-43页 |
| (二)评价语言不具体明确 | 第43-44页 |
| (三)评价标准缺乏客观性 | 第44-47页 |
| 第四章 家庭中幼儿规则教育存在问题的原因分析 | 第47-51页 |
| 一、家长规则教育观念偏差 | 第47页 |
| 二、家长规则教育知识缺乏 | 第47-48页 |
| 三、家长与幼儿园教师合作不密切 | 第48-50页 |
| (一)家长与幼儿园教师沟通的频率较低 | 第48-49页 |
| (二)家长了解幼儿园规则教育的方式较传统 | 第49页 |
| (三)幼儿园开展家庭规则教育培训少 | 第49-50页 |
| 四、社区关于家庭规则教育的主题指导活动缺乏 | 第50-51页 |
| 第五章 家庭中幼儿规则教育的对策与建议 | 第51-57页 |
| 一、家长要树立正确的规则教育观念 | 第51-52页 |
| 二、家长要掌握科学的规则教育知识 | 第52-54页 |
| (一)规范的教育方式 | 第52-53页 |
| (二)良好的人物榜样 | 第53-54页 |
| (三)合理的评价准则 | 第54页 |
| 三、家长要与幼儿园教师密切合作 | 第54-56页 |
| (一)家长要经常与教师沟通 | 第54-55页 |
| (二)家长要采用灵活化方式了解规则教育 | 第55页 |
| (三)幼儿园要定期开展家庭规则教育讲座 | 第55-56页 |
| 四、社区要积极开展家庭规则教育指导活动 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
