| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-24页 |
| (一)问题提出及研究意义 | 第8-11页 |
| 1.问题的提出 | 第8-9页 |
| 2.研究意义 | 第9-11页 |
| (二)文献综述 | 第11-19页 |
| 1.国外教师评价研究与实践 | 第11-14页 |
| 2.国内教师评价研究与实践 | 第14-18页 |
| 3.有关研究与实践简评 | 第18-19页 |
| (三)研究目标、内容及关键概念 | 第19-20页 |
| 1.研究目标 | 第19页 |
| 2.研究内容 | 第19-20页 |
| 3.关键概念界定 | 第20页 |
| (四)研究思路与研究方法 | 第20-21页 |
| 1.研究思路 | 第20-21页 |
| 2.研究方法 | 第21页 |
| (五)研究的主要理论基础 | 第21-24页 |
| 1.制度政策依据 | 第21-22页 |
| 2.马斯洛需求层次理论 | 第22页 |
| 3.教师专业发展理论 | 第22-23页 |
| 4.教师管理理论 | 第23-24页 |
| 二、我国新高考制度改革与普通中学教师评价创新 | 第24-34页 |
| (一)新高考制度的基本精神和主要内容 | 第24-26页 |
| 1.基本精神 | 第24页 |
| 2.主要内容 | 第24-26页 |
| (二)新高考制度对普通中学教师评价的新诉求 | 第26-34页 |
| 1.新高考制度下普通中学教师评价应然取向 | 第26-27页 |
| 2.发展性教师评价应遵循的基本原则 | 第27-29页 |
| 3.发展性教师评价体系和标准 | 第29-34页 |
| 三、延安市普通中学教师评价现状调查 | 第34-51页 |
| (一)调查设计 | 第34-35页 |
| 1.调查目的 | 第34页 |
| 2.问卷和访谈设计 | 第34页 |
| 3.调查样本选取 | 第34页 |
| 4.调查统计 | 第34-35页 |
| (二)调查结果及其分析 | 第35-51页 |
| 1.样本学校教师评价现状 | 第35-43页 |
| 2.样本学校教师评价存在的主要问题 | 第43-47页 |
| 3.样本学校教师评价存在问题的原因 | 第47-51页 |
| 四、新高考制度下延安市普通中学实施发展性教师评价的对策建议 | 第51-60页 |
| (一)顺应新高考,发展素质教育 | 第51-52页 |
| 1.摒弃唯分数论理念,扭转社会功利思想 | 第51-52页 |
| 2.加强教师培训,引导教师转变育人观念 | 第52页 |
| (二)改善学校管理,营造民主和谐校园文化 | 第52-55页 |
| 1.淡化评价管理功能,促进教师持续发展 | 第52-54页 |
| 2.创建学习型校园文化 | 第54-55页 |
| (三)激发教师主体性,充分释放发展性教师评价功效 | 第55-60页 |
| 1.共同构建学校发展愿景,把学校和自身发展合二为一 | 第55-56页 |
| 2.协商制定教师评价标准和内容,正确把握评价目标 | 第56-57页 |
| 3.改进教师评价方式方法,提高教师参与评价的积极性 | 第57-58页 |
| 4.帮助教师制定合理发展目标,培养教师自我评价能力 | 第58-60页 |
| 五、研究结果与展望 | 第60-63页 |
| (一)基本结论 | 第60页 |
| (二)研究创新 | 第60-61页 |
| (三)研究不足与展望 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 附录1：延安市普通中学教师评价现状调查问卷 | 第67-69页 |
| 附录2：延安市普通中学教师评价情况管理人员访谈提纲 | 第69-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |
| 攻读学位期间科研情况 | 第71页 |
