| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 前言 | 第7-10页 |
| 1.1 选题来源和研究意义 | 第7页 |
| 1.2 选题目的 | 第7页 |
| 1.3 研究现状 | 第7-10页 |
| 1.3.1 国内现状 | 第7-8页 |
| 1.3.2 国外现状 | 第8-10页 |
| 2 高校教育处分权概述 | 第10-13页 |
| 2.1 高校教育处分权的概念 | 第10页 |
| 2.2 高校教育处分权的分析 | 第10页 |
| 2.3 高校教育处分权的所属范畴 | 第10-13页 |
| 2.3.1 私法说 | 第10-11页 |
| 2.3.2 公法说 | 第11-13页 |
| 3 高校与学生的法律关系 | 第13-19页 |
| 3.1 法律赋予高校的教育处分权的背景分析 | 第13-15页 |
| 3.1.1 法律赋予高校教育处分权的历史渊源 | 第13-14页 |
| 3.1.2 高校教育处分权纠纷的司法解释 | 第14-15页 |
| 3.2 高校与学生的法律关系分类 | 第15-19页 |
| 3.2.1 监管之特别权力关系 | 第15-16页 |
| 3.2.2 民事关系 | 第16-17页 |
| 3.2.3 行政法律关系 | 第17-19页 |
| 4 高校教育处分权纠纷的常见类型及分析 | 第19-26页 |
| 4.1 高校教育处分权纠纷的常见类型 | 第19-21页 |
| 4.1.1 开除学籍纠纷 | 第19-20页 |
| 4.1.2 不授予学历、学位证书纠纷 | 第20-21页 |
| 4.2 高校教育处分权纠纷之分析 | 第21-26页 |
| 4.2.1 国家法律、法规不完善 | 第21-22页 |
| 4.2.2 高校行使教育处分权过程中存在的问题 | 第22-25页 |
| 4.2.2.1 高校违法行使教育处分权 | 第22-23页 |
| 4.2.2.2 内部规定超越法律授权 | 第23-24页 |
| 4.2.2.3 高校教育处分权缺乏实体认证和程序保障 | 第24页 |
| 4.2.2.4 高校对大学生的主体法律地位的认识不够 | 第24-25页 |
| 4.2.3 学生本身存在的问题 | 第25-26页 |
| 4.2.3.1 高校学生的道德滑坡严重,诚信危机隐现 | 第25页 |
| 4.2.3.2 学生进入高等学校法制意识不够 | 第25-26页 |
| 5 高校教育处分权纠纷解决的原则与途径 | 第26-32页 |
| 5.1 高校教育处分权纠纷解决的原则 | 第26-29页 |
| 5.1.1 公平、公正、公开原则 | 第26页 |
| 5.1.2 法治原则 | 第26-27页 |
| 5.1.3 以人为本原则 | 第27-28页 |
| 5.1.4 教育为主原则 | 第28-29页 |
| 5.2 高校教育处分权纠纷解决的途径 | 第29-32页 |
| 5.2.1 行政途径 | 第29-30页 |
| 5.2.1.1 申诉 | 第29-30页 |
| 5.2.1.2 行政复议 | 第30页 |
| 5.2.2 司法途径 | 第30-32页 |
| 6 对高校行使教育处分权的几点思考 | 第32-37页 |
| 6.1 高校行使教育处分权应全面遵循法治精神和法律制度 | 第32-35页 |
| 6.1.1 高校应依法完善教育处分制度的标准建设 | 第32-33页 |
| 6.1.2 对涉及学生重大权益的教育处分应确立和完善听证制度 | 第33-34页 |
| 6.1.3 建立和完善统一、协调的权利救济制度 | 第34-35页 |
| 6.2 高校教育处分权应给予人文关怀 | 第35页 |
| 6.3 高校教育处分权应以学生利益为根本 | 第35-37页 |
| 7 结论 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
