| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 新课程改革的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.2 数学阅读的特性 | 第11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究思路 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-22页 |
| 2.1 数学阅读能力的相关研究 | 第16-20页 |
| 2.1.1 数学阅读概念的相关研究 | 第16-17页 |
| 2.1.2 数学能力成分的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.1.3 数学阅读能力的相关研究 | 第18-20页 |
| 2.2 其他学科阅读能力结构的相关研究 | 第20页 |
| 2.3 核心概念的界定 | 第20-22页 |
| 2.3.1 数学阅读 | 第21页 |
| 2.3.2 数学能力 | 第21页 |
| 2.3.3 能力结构 | 第21页 |
| 2.3.4 数学阅读能力 | 第21-22页 |
| 3 初中生数学阅读能力结构因素的析取 | 第22-48页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究假设 | 第22页 |
| 3.3 研究对象 | 第22页 |
| 3.4 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.5 研究过程 | 第23-44页 |
| 3.5.1 第一阶段：《初中生数学阅读能力测试卷》的编制 | 第23-29页 |
| 3.5.2 第二阶段：初中生数学阅读能力结构的因子分析 | 第29-33页 |
| 3.5.3 第三阶段：初中生数学阅读能力结构因素的鉴别 | 第33-44页 |
| 3.6 讨论与结果 | 第44-48页 |
| 3.6.1 讨论 | 第44-46页 |
| 3.6.2 研究结果 | 第46-48页 |
| 4 培养初中生数学阅读能力的策略 | 第48-54页 |
| 4.1 概念理解能力的培养 | 第48-49页 |
| 4.2 语言互译能力的培养 | 第49-50页 |
| 4.3 阅读迁移能力的培养 | 第50页 |
| 4.4 信息整合能力的培养 | 第50-51页 |
| 4.5 阅读元认知的培养 | 第51-52页 |
| 4.6 空间想象能力的培养 | 第52-53页 |
| 4.7 阅读推理能力的培养 | 第53-54页 |
| 5 研究反思及未来展望 | 第54-56页 |
| 5.1 研究反思 | 第54页 |
| 5.2 未来展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-66页 |
| 在学期间的研究成果 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
