| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究问题 | 第9-10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 提升教师教学的质量 | 第10页 |
| 1.2.2 提高学生解题能力的需要 | 第10页 |
| 1.2.3 培养学生良好的审题习惯 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 研究思路 | 第11-13页 |
| 2 理论研究及综述 | 第13-19页 |
| 2.1 概念 | 第13页 |
| 2.2 文献述评 | 第13-16页 |
| 2.2.1 关于影响数学审题因素的研究 | 第14页 |
| 2.2.2 关于审题环节的研究 | 第14-15页 |
| 2.2.3 关于审题障碍的研究 | 第15页 |
| 2.2.4 关于审题方法的研究 | 第15-16页 |
| 2.2.5 关于审题能力培养的研究 | 第16页 |
| 2.3 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.3.1 波利亚的解题思想 | 第16-17页 |
| 2.3.2 信息加工理论 | 第17-19页 |
| 3 数学审题能力现状调查研究 | 第19-37页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-22页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2.2 研究步骤 | 第19-22页 |
| 3.3 研究结果 | 第22-34页 |
| 3.3.1 《中学生数学审题现状调查问卷》统计结果 | 第22-33页 |
| 3.3.2 《数学审题教学现状调查问卷》统计结果 | 第33-34页 |
| 3.4 结果分析 | 第34-37页 |
| 3.4.1 学校差异 | 第34页 |
| 3.4.2 年级差异 | 第34-35页 |
| 3.4.3 性别差异 | 第35页 |
| 3.4.4 中学生数学审题现状 | 第35-36页 |
| 3.4.5 数学审题教学现状 | 第36-37页 |
| 4 初中生数学审题能力培养策略的构建 | 第37-47页 |
| 4.1 初中生数学审题教学现状存在的问题及分析 | 第37-41页 |
| 4.1.1 学生存在的问题及分析 | 第37-40页 |
| 4.1.2 教师存在的问题及分析 | 第40-41页 |
| 4.2 培养初中生数学审题能力的有效策略 | 第41-47页 |
| 4.2.1 培养学生自主审题的意识 | 第41页 |
| 4.2.2 培养学生良好的审题习惯 | 第41-42页 |
| 4.2.3 培养学生数学审题能力的教学指导 | 第42-46页 |
| 4.2.4 加强元认知训练,提高元认知能力 | 第46-47页 |
| 5 培养初中生数学审题能力的实验研究 | 第47-67页 |
| 5.1 实验研究 | 第47-48页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第47页 |
| 5.1.2 实验假设 | 第47页 |
| 5.1.3 实验对象 | 第47-48页 |
| 5.1.4 实验材料 | 第48页 |
| 5.1.5 实验设计 | 第48页 |
| 5.2 实验过程 | 第48-56页 |
| 5.3 数据的统计与分析 | 第56-65页 |
| 5.4 实验结论 | 第65-67页 |
| 6 结论与展望 | 第67-71页 |
| 6.1 结论 | 第67页 |
| 6.2 建议 | 第67-68页 |
| 6.3 展望 | 第68-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录A | 第73-75页 |
| 附录B | 第75-77页 |
| 附录C | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79页 |