A小学科学课程实施的现状、问题与对策
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究缘由和研究意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 概念界定与文献综述 | 第13-19页 |
| 1.2.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.2.2 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.3 研究思路及研究方法 | 第19-22页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第19-22页 |
| 第2章 A小科学课程实施的现状分析 | 第22-38页 |
| 2.1 科学课程的学科地位 | 第22-28页 |
| 2.1.1 学校对课程的认识 | 第22-23页 |
| 2.1.2 课程开设与师资配备 | 第23-28页 |
| 2.1.3 学校硬件设施配置 | 第28页 |
| 2.2 教学活动的开展情况 | 第28-31页 |
| 2.2.1 教学目标的达成 | 第29-30页 |
| 2.2.2 教学内容的选择 | 第30页 |
| 2.2.3 教学方法的运用 | 第30-31页 |
| 2.3 课程资源的开发现状 | 第31-34页 |
| 2.3.1 校园课程资源的发掘与利用 | 第31-34页 |
| 2.3.2 校外课程资源的拓展与利用 | 第34页 |
| 2.4 评价体系的构建情况 | 第34-38页 |
| 2.4.1 评价内容的括展 | 第35页 |
| 2.4.2 评价方式的采用 | 第35-36页 |
| 2.4.3 评价主体的参与 | 第36-38页 |
| 第3章 A小学科学课程实施存在的问题及原因分析 | 第38-47页 |
| 3.1 A小学科学课程实施的问题审视 | 第38-41页 |
| 3.1.1 科学课程学科地位弱化,沦为“副科” | 第38-39页 |
| 3.1.2 科学课堂热衷“虚假探究”,思维量少 | 第39页 |
| 3.1.3 科学课程资源相对匮乏,亟待补充 | 第39-40页 |
| 3.1.4 课程评价体系“过于单一”,存在缺陷 | 第40-41页 |
| 3.2 A小学科学课程实施原因分析 | 第41-47页 |
| 3.2.1 考试制度弱化科学课程的地位 | 第41-43页 |
| 3.2.2 师资配备不佳且专业素养欠强 | 第43-44页 |
| 3.2.3 课程资源的开发利用意识薄弱 | 第44-45页 |
| 3.2.4 相关的课程评价机制有待完善 | 第45-47页 |
| 第4章 A小学科学课程实施的优化对策 | 第47-55页 |
| 4.1 修正教育理念保障课程地位 | 第47-48页 |
| 4.1.1 把握课程发展趋势,适时修正课程理念 | 第47-48页 |
| 4.1.2 准确领会课程要义,精心设计课程方案 | 第48页 |
| 4.2 提升教师素养完善师资配置 | 第48-50页 |
| 4.2.1 拓宽教师培训渠道,提升科学教师素养 | 第49-50页 |
| 4.2.2 适当增加教师编制,完善专业师资配备 | 第50页 |
| 4.3 依托区域环境开发课程资源 | 第50-52页 |
| 4.3.1 依托区域生态环境,开发科学课程资源 | 第51页 |
| 4.3.2 整合科学课程资源,生成课堂教学材料 | 第51-52页 |
| 4.4 改善评价体系提升实施成效 | 第52-55页 |
| 4.4.1 建构学科评价体系,拟定有效评价方式 | 第52-53页 |
| 4.4.2 借助合理评价手段,提升课程实施成效 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录A A小学课程实施现状调查(教师问卷) | 第59-63页 |
| 附录B A小学课程实施现状调查(学生问卷) | 第63-65页 |
| 附录C A小学校管理人员访谈提纲 | 第65-67页 |
| 附录D A小学科学教师访谈提纲 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
