| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第16-24页 |
| (一) 选题缘由 | 第16页 |
| (二) 研究综述 | 第16-21页 |
| 1. 关于体育高考的研究 | 第16-19页 |
| 2. 关于湖北省体育高考的研究 | 第19-21页 |
| (三) 研究目的 | 第21页 |
| (四) 研究意义 | 第21页 |
| (五) 研究方法 | 第21-22页 |
| 1. 历史文献法 | 第21-22页 |
| 2. 比较分析法 | 第22页 |
| 3. 制度分析法 | 第22页 |
| 4. 统计分析法 | 第22页 |
| (六) 研究思路 | 第22-24页 |
| 二、核心概念及制度变迁理论 | 第24-28页 |
| (一) 核心概念 | 第24-26页 |
| 1. 制度 | 第24页 |
| 2. 高考制度 | 第24-25页 |
| 3. 体育高考制度 | 第25页 |
| 4. 湖北省体育高考变迁 | 第25-26页 |
| (二) 制度变迁理论 | 第26-28页 |
| 三、湖北省体育高考测试制度变迁 | 第28-39页 |
| (一) 体育高考形式变迁 | 第28-29页 |
| 1. 统考形式(1953—1966年) | 第28-29页 |
| 2. 多元化体育高考形式(1977年至今) | 第29页 |
| (二) 体育术科项目设置变迁 | 第29-34页 |
| 1. 简易阶段(1953—1965年) | 第30-31页 |
| 2. 恢复发展阶段(1977—1995年) | 第31-32页 |
| 3. 稳定阶段(1996—2009年) | 第32-33页 |
| 4. 创新阶段(2010年至今) | 第33-34页 |
| (三) 体育术科项目成绩标准及计算方式的变迁 | 第34-38页 |
| 1. 普通水准阶段(1953—1965年) | 第34-35页 |
| 2. 恢复发展阶段(1977—2008年) | 第35-37页 |
| 3. 科学化阶段(2009年至今) | 第37-38页 |
| (四) 测试制度的变迁路径及现存问题 | 第38-39页 |
| 四、湖北省体育高考录取制度变迁 | 第39-60页 |
| (一) 招生机构的变迁 | 第39-42页 |
| 1. 全国统一招生阶段(1953—1959年) | 第39页 |
| 2. 提前联合招生阶段(1960-1965年) | 第39-40页 |
| 3. “文化大革命”期间武汉体院学院单独招生阶段(1966—1976年) | 第40-41页 |
| 4. 多元化主体招生阶段(1977年至今) | 第41-42页 |
| (二) 招生名额的变化 | 第42-51页 |
| 1. 大行政区配额阶段(1953—1958年) | 第42-43页 |
| 2. 分配名额划区阶段(1959—1965年) | 第43-45页 |
| 3. “文化大革命”时期推荐分配阶段(1966-1976年) | 第45-47页 |
| 4. 分省定额阶段(1977年至今) | 第47-51页 |
| (三) 录取规则的变迁 | 第51-59页 |
| 1. 统一高考录取渠道 | 第52-54页 |
| 2. 高水平运动队(员)录取渠道 | 第54-58页 |
| 3. 运动训练、武术与民族传统体育专业录取渠道 | 第58-59页 |
| (四) 录取制度的变迁路径及现存问题 | 第59-60页 |
| 五、湖北省体育高考管理制度变迁 | 第60-65页 |
| (一) 普通高考体育专业素质测试工作管理措施 | 第60-62页 |
| 1. 监督阶段(1953—2009年) | 第60-61页 |
| 2. 突出法治阶段(2010年) | 第61页 |
| 3. 强化德治阶段(2011年至今) | 第61-62页 |
| (二) 高考阳光工程的启动 | 第62-63页 |
| (三) 管理制度的变迁路径及现存问题 | 第63-65页 |
| 六、湖北省体育高考制度变迁的影响因素 | 第65-72页 |
| (一) 新观念的出现 | 第65-66页 |
| 1. 追求效益观念 | 第65页 |
| 2. 现代化观念 | 第65-66页 |
| 3. 公平观念 | 第66页 |
| (二) 新权力的介入 | 第66-67页 |
| (三) 自我强化 | 第67-69页 |
| 1. 文化成绩与体育成绩占比的矛盾 | 第67-68页 |
| 2. 般身体素质测验与专项技术测验分数占比的矛盾 | 第68页 |
| 3. 统一管理与高校自主权的矛盾 | 第68页 |
| 4. 严格管理与人性化服务的矛盾 | 第68-69页 |
| (四) 外部冲击 | 第69-72页 |
| 1. 资源禀赋的改变 | 第69-70页 |
| 2. 科学技术 | 第70-72页 |
| 七、部分域外现行体育“高考”制度的借镜 | 第72-86页 |
| (一) 部分域外现行体育“高考”经验 | 第72-84页 |
| 1. 德国的现行体育“高考”经验 | 第72-75页 |
| 2. 日本的现行体育“高考”经验 | 第75-79页 |
| 3. 中国台湾地区的现行体育“高考”经验 | 第79-84页 |
| (二) 域外体育“高考”经验对湖北省体育高考的启示与借鉴 | 第84-86页 |
| 1. 始终坚持“考招分离”的录取体制 | 第84页 |
| 2. 准确把握多元化发展逻辑 | 第84-85页 |
| 3. 牢固树立和自觉践行公平正义的理念 | 第85-86页 |
| 八、结论与启示 | 第86-91页 |
| (一) 结论 | 第86-87页 |
| (二) 启示 | 第87-91页 |
| 1. 坚持以正确的理念引领发展 | 第87-88页 |
| 2. 进一步扩大体育院校(系)的招生自主权 | 第88页 |
| 3. 加快推进专业化体育考试机构建设 | 第88-89页 |
| 4. 逐渐优化录取规则 | 第89页 |
| 5. 加大与科学技术深度融合 | 第89-91页 |
| 参考文献 | 第91-95页 |
| 致谢 | 第95页 |
