| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 思维导图国外研究动态 | 第12-13页 |
| 1.2.2 思维导图国内研究动态 | 第13-15页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第15页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第15页 |
| 1.5 相关概念的界定 | 第15-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1 认知策略 | 第18页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3 有意义的学习 | 第19页 |
| 2.4 图式理论 | 第19-21页 |
| 第三章 思维导图在农村初中英语阅读中的应用研究 | 第21-46页 |
| 3.1 研究方案的设计 | 第21-31页 |
| 3.1.1 研究时间 | 第21页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第21页 |
| 3.1.3 研究假设 | 第21页 |
| 3.1.4 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.1.5 以思维导图为辅助的英语阅读教学的实施方案 | 第22-31页 |
| 3.2 思维导图在农村初中英语阅读教学中的应用研究 | 第31-40页 |
| 3.2.1 研究前分析调查阶段 | 第31-33页 |
| 3.2.2 研究实施阶段 | 第33-40页 |
| 3.3 思维导图在农村初中英语阅读教学中的应用效果 | 第40-46页 |
| 3.3.1 思维导图能够帮助学生有效的记忆和理解文章 | 第40-42页 |
| 3.3.2 思维导图的运用有利于提高农村初中生英语阅读的成绩 | 第42-44页 |
| 3.3.3 思维导图的运用有利于减轻农村初中学生的学业负担 | 第44页 |
| 3.3.4 思维导图的运用有利于提高农村初中生对英语阅读学习的兴趣 | 第44-46页 |
| 第四章 研究中出现的主要问题及对策 | 第46-49页 |
| 4.1 学生成绩两级分化差异较大对实施研究教学的影响 | 第46-47页 |
| 4.2 评价手段单一对实施研究教学的影响 | 第47页 |
| 4.3 难以快速完成思维导图 | 第47-49页 |
| 第五章 研究结论及建议 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录1 | 第56-57页 |
| 附录2 | 第57-58页 |
| 附录3 | 第58-59页 |
| 附录4 | 第59-61页 |
| 附录5 | 第61-62页 |
