| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-26页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 情绪伪装能力(emotional dissemblance) | 第12-13页 |
| 2.1.2 家庭教养环境 | 第13-14页 |
| 2.2 情绪伪装的相关研究 | 第14-26页 |
| 2.2.1 情绪伪装的研究方法 | 第14-17页 |
| 2.2.2 儿童情绪伪装的发展研究 | 第17-20页 |
| 2.2.3 情绪伪装发展的影响因素 | 第20-26页 |
| 3 问题提出 | 第26-30页 |
| 3.1 现有研究存在的问题 | 第26-27页 |
| 3.1.1 个体情绪伪装能力的考察不够完整 | 第26页 |
| 3.1.2 家庭教养模式对儿童阶段情绪伪装能力发展的影响研究有待深入 | 第26-27页 |
| 3.2 研究假设 | 第27-28页 |
| 3.3 研究目的 | 第28-30页 |
| 3.3.1 理论目的 | 第28页 |
| 3.3.2 实践目的 | 第28-30页 |
| 4 实证研究 | 第30-60页 |
| 4.1 研究一：4-6岁儿童情绪伪装能力的发展水平 | 第30-48页 |
| 4.1.1 研究目的与假设 | 第30-31页 |
| 4.1.2 儿童情绪伪装能力的测量工具 | 第31页 |
| 4.1.3 研究材料的筛选 | 第31-33页 |
| 4.1.4 研究设计 | 第33-34页 |
| 4.1.5 研究过程 | 第34-35页 |
| 4.1.6 结果与分析 | 第35-48页 |
| 4.2 研究二：父母教养方式、家庭情绪表露与儿童情绪伪装能力发展之间的关系 | 第48-60页 |
| 4.2.1 研究目的与假设 | 第48-49页 |
| 4.2.2 研究方法 | 第49页 |
| 4.2.3 被试 | 第49页 |
| 4.2.4 研究材料 | 第49页 |
| 4.2.5 结果与分析 | 第49-60页 |
| 5 讨论 | 第60-72页 |
| 5.1 4 -6岁儿童情绪伪装能力的认知发展特点 | 第60-64页 |
| 5.1.1 儿童情绪伪装能力在性别和年龄上的发展特点分析 | 第60-62页 |
| 5.1.2 4 -6岁儿童情绪伪装能力的发展在年龄、性别、伪装动机上的差异分析 | 第62-63页 |
| 5.1.3 不同年龄、性别、情境类型在“外表一真实”情绪理解上的差异 | 第63-64页 |
| 5.1.4 不同情境类型、年龄、性别下的儿童在真实情绪理解能力上的差异 | 第64页 |
| 5.2 家庭情绪表露、父母教养方式与被试情绪伪装能力之间的关系 | 第64-72页 |
| 5.2.1 家庭情绪表露对儿童情绪伪装能力的影响 | 第65-67页 |
| 5.2.2 父母教养方式对儿童情绪伪装能力的影响 | 第67-72页 |
| 6 总结与展望 | 第72-74页 |
| 6.1 研究结论 | 第72-73页 |
| 6.1.1 4 -6岁儿童情绪伪装能力的发展 | 第72页 |
| 6.1.2 儿童情绪伪装能力的发展与家庭情绪表露、父母教养方式的关系 | 第72-73页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-80页 |
| 附录 | 第80-88页 |
| 附录 A 基本情绪识别材料 | 第80-81页 |
| 附录 B 情境故事图(部分) | 第81-82页 |
| 附录 C 情绪伪装访谈记录表 | 第82-83页 |
| 附录 D 家庭教养环境问卷 | 第83-88页 |
| 致谢 | 第88-90页 |
