| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 一、选题缘由 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第10-11页 |
| (二)实践意义 | 第11页 |
| 三、研究综述 | 第11-14页 |
| (一)国外研究状况 | 第11-12页 |
| (二)国内研究状况 | 第12-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| (一)文献研究法 | 第14页 |
| (二)访谈调查法 | 第14页 |
| (三)观察法 | 第14-15页 |
| 五、创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 《经济生活》运用案例教学的理论依据和现实依据 | 第16-20页 |
| 一、《经济生活》运用案例教学的理论依据 | 第16-18页 |
| (一)马克思关于人的全面发展理论 | 第16页 |
| (二)布鲁纳的发现学习理论 | 第16-17页 |
| (三)建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 二、《经济生活》运用案例教学的现实依据 | 第18-20页 |
| (一)贯彻新课程标准的客观要求 | 第18页 |
| (二)增强《经济生活》教学实效性的迫切需要 | 第18-19页 |
| (三)高中生身心发展的现实需要 | 第19-20页 |
| 第二章 《经济生活》运用案例教学存在的问题及原因 | 第20-24页 |
| 一、《经济生活》运用案例教学存在的问题 | 第20-21页 |
| (一)案例教学条件还不完善 | 第20-21页 |
| (二)案例教学法还未得到充分运用 | 第21页 |
| (三)案例教学法的效果还不明显 | 第21页 |
| 二、《经济生活》运用案例教学存在问题的原因 | 第21-24页 |
| (一)传统教育体制的束缚 | 第22页 |
| (二)案例自身的局限性 | 第22-23页 |
| (三)教师案例教学技能不高 | 第23页 |
| (四)高中生参与案例教学法的意识和能力存在差异 | 第23-24页 |
| 第三章 《经济生活》运用案例教学的对策研究 | 第24-36页 |
| 一、学校高度重视 | 第24-25页 |
| (一)完善激励机制和评价机制 | 第24-25页 |
| (二)营造标准案例教学条件 | 第25页 |
| 二、优化案例 | 第25-28页 |
| (一)丰富案例资源 | 第26页 |
| (二)提高案例质量 | 第26-27页 |
| (三)加强案例设计 | 第27-28页 |
| 三、提高教师运用案例教学的能力 | 第28-33页 |
| (一)提升认知能力 | 第28-29页 |
| (二)提高驾驭课堂教学的能力 | 第29-30页 |
| (三)提高教师运用案例教学的能力 | 第30-31页 |
| (四)积极引导学生有效参与案例教学 | 第31-33页 |
| 四、转变学生学习方式 | 第33-36页 |
| (一)转变学生学习观念 | 第33-34页 |
| (二)增强学生合作意识 | 第34页 |
| (三)转变学生角色 | 第34-36页 |
| 第四章 《经济生活》运用案例教学法的示例——《树立正确的消费观》课堂教学实例与分析 | 第36-46页 |
| 一、确定教学目标 | 第36页 |
| 二、教学方法 | 第36页 |
| 三、教学重难点 | 第36-37页 |
| 四、教学过程 | 第37-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第56-57页 |