| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 | 第8-10页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究内容、方法与思路 | 第10-16页 |
| 一、研究内容 | 第10-14页 |
| 二、研究方法 | 第14-15页 |
| 三、研究思路 | 第15-16页 |
| 第三节 文献综述 | 第16-21页 |
| 一、国外学者关于性行为态度研究 | 第16-18页 |
| 二、国内学者关于性行为态度的研究 | 第18-19页 |
| 三、对已有研究的评价 | 第19-21页 |
| 第二章 中职学生性行为态度调查及结果 | 第21-37页 |
| 第一节 研究对象选择及调查实施 | 第21-33页 |
| 一、调查对象选择 | 第21页 |
| 二、调查情况分析 | 第21-33页 |
| 第二节 中职学生性行为问题个案研究 | 第33-37页 |
| 一、过早性行为的危害 | 第34-35页 |
| 二、基本结论 | 第35-37页 |
| 第三章 中职学生性行为态度反映出的问题与归因 | 第37-43页 |
| 第一节 中职学生性行为态度面临的突出问题 | 第37-39页 |
| 一、中职学生错把友情当爱情,出现男女交往中不道德行为 | 第37-38页 |
| 二、没有责任意识,学生的性意识淡化 | 第38页 |
| 三、中职学生的性罪错、性失误呈现上升趋势 | 第38-39页 |
| 第二节 中职学生性行为态度形成的原因分析 | 第39-43页 |
| 第四章 学校层面解决问题的对策 | 第43-53页 |
| 第一节 加强学校管理工作的理论指导 | 第43-45页 |
| 一、学校管理者首先要转变观念,帮助学生树立正确的性观念 | 第43-44页 |
| 二、培养学生良好的性道德情感 | 第44-45页 |
| 三、学校性课程学科化、系统化是帮助学生形成正确性行为态度的关键 | 第45页 |
| 第二节 帮助中职学生转变性观念的途径 | 第45-46页 |
| 一、指导学生了解科学的性生理发展知识和性保健知识 | 第45页 |
| 二、帮助学生掌握性心理发展知识和性道德知识 | 第45-46页 |
| 三、教育学生了解自我保护和性法律的知识 | 第46页 |
| 第三节 学校性教育应遵守基本原则 | 第46-50页 |
| 一、性教育与性生理、性心理、性道德和法律教育相结合的原则 | 第46-47页 |
| 二、尊重学生隐私的原则 | 第47-48页 |
| 三、诚恳、理解与关爱的原则 | 第48-49页 |
| 四、寓教于乐的原则 | 第49-50页 |
| 第四节 管理中职学生性行为态度的方法与途径 | 第50-53页 |
| 一、健全学校领导机构,实施全方位协作教育 | 第50页 |
| 二、抓住关键环节,注重渗透教育 | 第50-51页 |
| 三、加强性学科研究,规范性教育管理 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 一、主要研究成果 | 第53-54页 |
| 二、研究不足之处 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 附录 中职学生性行为态度调查问卷 | 第56-61页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
