| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-16页 |
| 三、研究意义 | 第16页 |
| 四、研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 小学语文非连续性文本阅读教学的概述 | 第18-25页 |
| 一、相关概念界定 | 第18-19页 |
| (一) 非连续性文本 | 第18页 |
| (二) 阅读与阅读教学 | 第18-19页 |
| 二、小学语文非连续性文本的特点及分类 | 第19-23页 |
| (一) 小学语文非连续性文本的特点 | 第19-20页 |
| (二) 小学语文非连续性文本的分类 | 第20-23页 |
| 三、小学语文非连续性文本阅读教学的价值 | 第23-25页 |
| (一) 适应现实生活需要,提高学生实践能力 | 第23页 |
| (二) 丰富语文课程内容,提高学生学科素养 | 第23-24页 |
| (三) 提高阅读综合能力,发展学生思维品质 | 第24-25页 |
| 第二章 小学语文非连续性文本阅读教学现状调查 | 第25-39页 |
| 一、小学语文教材中非连续性文本阅读材料现状 | 第25-28页 |
| (一) 国外母语教材非连续性文本呈现情况 | 第25-26页 |
| (二) 我国苏教版小学语文教材中的非连续性文本 | 第26-28页 |
| 二、鼓楼区三所小学五、六年级语文非连续性文本阅读教学现状 | 第28-39页 |
| (一) 对五、六年级学生非连续性文本阅读情况的问卷调查 | 第28-29页 |
| (二) 对五、六年级学生非连续性文本阅读情况的调查分析 | 第29-35页 |
| (三) 对小学语文教师非连续性文本阅读教学现状的调查 | 第35-39页 |
| 第三章 基于现状调查的小学语文非连续性文本阅读教学的问题分析 | 第39-44页 |
| 一、小学语文教材中非连续性文本教学内容的缺失 | 第39-40页 |
| (一) 缺乏非连续性文本的专项阅读 | 第39页 |
| (二) 各类非连续性文本比例失调 | 第39-40页 |
| 二、师生对非连续性文本的认识不到位 | 第40-41页 |
| (一) 师生对非连续性文本概念模糊 | 第40页 |
| (二) 小学生学习非连续性文本的观念不强 | 第40-41页 |
| (三) 教师缺乏对非连续性文本重要性的认识 | 第41页 |
| 三、非连续性文本在小学语文课堂教学中得不到正名 | 第41-44页 |
| (一) 教师对学生非连续性文本阅读的指导不具体 | 第41-42页 |
| (二) 连续性文本与非连续性文本教学严重失衡 | 第42页 |
| (三) 功利性的评价方式 | 第42-44页 |
| 第四章 改善小学语文非连续性文本阅读教学的有效策略 | 第44-61页 |
| 一、开发利用适切的阅读资源 | 第44-46页 |
| (一) 充分利用现有教材 | 第44-45页 |
| (二) 实现跨学科融合 | 第45-46页 |
| (三) 在生活中取材 | 第46页 |
| 二、积极创设良好的教学环境 | 第46-47页 |
| (一) 发挥语文课程标准的导向作用 | 第46页 |
| (二) 教材应给予明确的指导 | 第46-47页 |
| (三) 加强对教师的培训 | 第47页 |
| (四) 提高学生对非连续性文本的接受程度 | 第47页 |
| 三、选择采用恰当的教学方法 | 第47-57页 |
| (一) 组织专题阅读 | 第47-49页 |
| (二) 连续性文本与非连续性文本融合教学 | 第49-52页 |
| (三) 以写促读 | 第52-54页 |
| (四) 创设情境 | 第54-57页 |
| 四、重新建立合理的评价体系 | 第57-61页 |
| (一) 评价方案价值观的选择 | 第58-60页 |
| (二) 评价方法的制定与选择 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录一 | 第65-67页 |
| 附录二 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
