| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的内容和方法 | 第12页 |
| 1.4 论文的框架 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 国内外研究现状及分析 | 第14-17页 |
| 2.1.1 国外研究现状及分析 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国内研究现状及分析 | 第15-17页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第17-21页 |
| 2.2.1 2012年版新课标中对于英语词汇学习的要求 | 第17页 |
| 2.2.2 语言学习策略的定义及分类 | 第17-19页 |
| 2.2.3 认知心理学理论 | 第19页 |
| 2.2.4 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.5 语言学构词法理论 | 第20-21页 |
| 第三章 英语词汇策略应用情况的调查研究与分析 | 第21-36页 |
| 3.1 调查的目的与意义 | 第21页 |
| 3.2 调查方法 | 第21-22页 |
| 3.3 调查设计 | 第22-23页 |
| 3.3.1 调查时间 | 第22-23页 |
| 3.3.2 调查对象 | 第23页 |
| 3.3.3 调查步骤 | 第23页 |
| 3.4 数据收集 | 第23页 |
| 3.5 数据分析 | 第23-33页 |
| 3.5.1 问卷基本情况简介 | 第23-24页 |
| 3.5.2 问卷的可信度分析 | 第24-26页 |
| 3.5.3 问卷的因子分析 | 第26-28页 |
| 3.5.4 英语单词掌握程度与相关因素的分析 | 第28-33页 |
| 3.6 记忆单词策略运用情况调查中发现的问题 | 第33-36页 |
| 3.6.1 学习策略使用混乱 | 第33-34页 |
| 3.6.2 忽略基础单词的学习 | 第34-35页 |
| 3.6.3 掌握的词汇未能得到合理评价 | 第35-36页 |
| 第四章 针对发现的问题学生应采取的具体解决措施及教师的教学策略启示 | 第36-43页 |
| 4.1 建议学生采取的具体措施 | 第36-40页 |
| 4.1.1 运用多种单词记忆策略 | 第36-38页 |
| 4.1.2 注重基础单词的学习 | 第38页 |
| 4.1.3 及时对自己的词汇掌握进行检测 | 第38-40页 |
| 4.2 建议教师采取的教学策略 | 第40-43页 |
| 4.2.1 培养学生合理利用多种策略交替记忆 | 第40-41页 |
| 4.2.2 注重基础教学 | 第41-42页 |
| 4.2.3 利用多种评价方式以确保学生真正掌握词汇 | 第42-43页 |
| 第五章 课题研究的不足及今后的改进方向 | 第43-44页 |
| 5.1 课题研究的不足 | 第43页 |
| 5.2 研究今后的改进方向 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学位论文 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
