“行动导向”教学模式在中职《计算机应用基础》教学中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3 研究的方法和技术路线 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.2 研究技术路线 | 第14-15页 |
| 2 行动导向的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第15页 |
| 2.2 多元智力理论 | 第15-17页 |
| 2.2.1 多元智力理论概述 | 第15-16页 |
| 2.2.2 多元智力理论对中职教育的影响 | 第16-17页 |
| 2.3 情境学习理论 | 第17-18页 |
| 3 行动导向教学模式包含的主要教学方法 | 第18-25页 |
| 3.1 案例教学法 | 第18-20页 |
| 3.1.1 案例教学法的要素 | 第18-19页 |
| 3.1.2 案例教学法的流程及教学设计示例 | 第19-20页 |
| 3.2 头脑风暴教学法 | 第20-21页 |
| 3.2.1 头脑风暴教学法的要素 | 第20页 |
| 3.2.2 头脑风暴教学法的流程及教学设计 | 第20-21页 |
| 3.3 项目教学法 | 第21-22页 |
| 3.3.1 项目教学法的要素 | 第21页 |
| 3.3.2 项目教学法的流程及教学设计示例 | 第21-22页 |
| 3.4 角色扮演法 | 第22-23页 |
| 3.4.1 角色扮演法的要素 | 第22页 |
| 3.4.2 角色扮演法的流程及教学设计示例 | 第22-23页 |
| 3.5 模拟教学法 | 第23-25页 |
| 3.5.1 模拟教学法的要素 | 第23页 |
| 3.5.2 模拟教学法的流程及教学设计 | 第23-25页 |
| 4 行动导向教学模式应用的可行性分析 | 第25-29页 |
| 4.1 课程的教学现状分析 | 第25-26页 |
| 4.2 可行性分析 | 第26-29页 |
| 5 行动导向教学模式的教学实践 | 第29-39页 |
| 5.1 教学计划的确立 | 第29-30页 |
| 5.2 教学对象确立 | 第30-32页 |
| 5.3 教学方法的选择 | 第32页 |
| 5.4 教学过程的设计 | 第32-37页 |
| 5.5 教学评价 | 第37-39页 |
| 6 行动导向教学模式实施的思考 | 第39-41页 |
| 6.1 行动导向教学模式运用的注意事项 | 第39-40页 |
| 6.2 本课题带来的思考 | 第40-41页 |
| 6.2.1 提升教师素质 | 第40页 |
| 6.2.2 需要构建活动资源库 | 第40-41页 |
| 6.2.3 加强课堂教学组织 | 第41页 |
| 7 本课题得到的结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录1 学生计算机基础情况了解调查问卷（学生） | 第44-45页 |
| 附录2 教学设计示例(一) | 第45-49页 |
| 附录3 教学设计示例(二) | 第49-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及项目 | 第57页 |
