| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一、中学思想政治课教师专业发展的提出 | 第9-10页 |
| 二、选题意义 | 第10页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 四、逻辑结构及内容 | 第11-12页 |
| 五、创新之处与不足 | 第12-13页 |
| （一）创新之处 | 第12页 |
| （二）不足之处 | 第12-13页 |
| 第一章 中学思想政治课教师专业发展的理论概念界定及相关理论 | 第13-19页 |
| 一、教师专业发展的涵义界定及内容 | 第13-15页 |
| （一）“教师专业化”与“教师专业发展” | 第13页 |
| （二）教师专业发展的内容 | 第13-15页 |
| 二、中学思想政治课教师专业发展的主要特点 | 第15-16页 |
| （一）自主性 | 第15页 |
| （二）情境性 | 第15-16页 |
| （三）阶段性和连续性 | 第16页 |
| 三、中学思想政治课教师专业发展的必要性 | 第16-19页 |
| （一）有利于提高教学质量 | 第16页 |
| （二）有助于提高自身的职业幸福感 | 第16-17页 |
| （三）学校落实新课程改革的必然要求 | 第17-19页 |
| 第二章 中学思想政治课教师专业发展中存在的问题及原因分析 | 第19-31页 |
| 一、中学思想政治课教师专业发展中存在的问题 | 第19-22页 |
| （一）专业自主发展意识有待提高 | 第19-20页 |
| （二）专业素养有待提高 | 第20-21页 |
| （三）教学科研工作难以展开 | 第21-22页 |
| 二、中学思想政治课教师专业发展受限的原因分析 | 第22-31页 |
| （一）社会因素的制约 | 第23-25页 |
| （二）学校因素的制约 | 第25-27页 |
| （三）个人因素的制约 | 第27-31页 |
| 第三章 中学思想政治课教师专业发展的策略 | 第31-43页 |
| 一、社会要加大对中学思想政治课教师专业发展的重视 | 第31-36页 |
| （一）提高中学思想政治课教师的社会地位 | 第31-34页 |
| （二）加强对中学思想政治课教师的专业培训 | 第34-36页 |
| 二、学校要为中学思想政治课教师的发展创设良好的环境 | 第36-39页 |
| （一）提高思想政治课教师专业发展的积极性 | 第36-37页 |
| （二）改变原有的单一的教师教学评价体系 | 第37-38页 |
| （三）营造适合思想政治课教师专业发展的学校环境 | 第38页 |
| （四）关注中学思想政治课教师的心理健康 | 第38-39页 |
| 三、中学思想政治课教师要为自身专业发展创造条件 | 第39-43页 |
| （一）加强自我专业发展意识 | 第39-40页 |
| （二）加强同行间的交流合作 | 第40页 |
| （三）注重教学反思 | 第40-41页 |
| （四）积极参加学习与培训 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
