| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1. 问题的提出 | 第8-11页 |
| 1.1 问题的背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8-10页 |
| 1.3 研究的创新之处 | 第10页 |
| 1.4 研究的方法 | 第10-11页 |
| 2. 概念界定 | 第11-17页 |
| 2.1 数学建模 | 第11-12页 |
| 2.2 数学应用问题 | 第12页 |
| 2.3 数学应用问题的编制 | 第12-15页 |
| 2.3.1 理论依据 | 第12-15页 |
| 2.3.2 概念形成 | 第15页 |
| 2.4 数学应用问题教学策略 | 第15-17页 |
| 2.4.1 教学策略的含义 | 第15页 |
| 2.4.2 教学策略的主要类型 | 第15-16页 |
| 2.4.3 高中数学应用题教学策略 | 第16-17页 |
| 3. 高中生应用问题学习和高中教师应用问题教学的调查研究 | 第17-22页 |
| 3.1 调查目的 | 第17页 |
| 3.2 调查对象 | 第17页 |
| 3.3 调查方式 | 第17-18页 |
| 3.4 调查的初步结果及分析 | 第18-22页 |
| 3.4.1 数学应用题的学习动机和学习态度 | 第18-19页 |
| 3.4.2 对“数学应用题”进入高考试卷和课堂教学的认识 | 第19页 |
| 3.4.3 学生对“数学应用题”学习现状的自我评价 | 第19页 |
| 3.4.4 教师对“数学应用题”教学现状及学生学习现状的评价 | 第19-20页 |
| 3.4.5 调查结果反思 | 第20-22页 |
| 4. 研究一、数学应用问题的案例研究 | 第22-59页 |
| 4.1 应用题评价与分析 | 第22-47页 |
| 4.1.1 研究依据 | 第22-25页 |
| 4.1.2 近十年江苏省部分高考数学应用题分析 | 第25-45页 |
| 4.1.3 总结与思考 | 第45-47页 |
| 4.2 数学应用问题编制案例与方法 | 第47-55页 |
| 4.2.1 应用题编制案例 | 第47-54页 |
| 4.2.2 编制应用题的方法总结 | 第54-55页 |
| 4.3 笔者编制应用题的尝试 | 第55-59页 |
| 5. 研究二、基于数学应用问题分析的教学策略研究 | 第59-70页 |
| 5.1 研究目的与思路 | 第59页 |
| 5.2 基于数学应用问题分析的教学实践 | 第59-65页 |
| 5.2.1 教学实践一 | 第59-61页 |
| 5.2.2 教学实践二 | 第61-65页 |
| 5.3 基于数学应用问题分析的教学策略 | 第65-70页 |
| 5.3.1 情境教学策略 | 第66页 |
| 5.3.2 循序渐进策略 | 第66-67页 |
| 5.3.3 表征教学策略 | 第67页 |
| 5.3.4 模式识别策略 | 第67-68页 |
| 5.3.5 成功体验策略 | 第68-70页 |
| 6. 总结与不足 | 第70-71页 |
| 6.1 研究的结论 | 第70页 |
| 6.2 研究的不足 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
