| 摘要 | 第9-10页 |
| abstract | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第12-23页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-20页 |
| 1.2.1 国外相关文献综述 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内相关文献综述 | 第15-20页 |
| 1.3 研究内容与思路 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第20页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第20-21页 |
| 1.4 研究方法 | 第21页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第21页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第21页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第21页 |
| 1.5 研究主要创新点与可能存在的不足 | 第21-23页 |
| 1.5.1 主要创新点 | 第21页 |
| 1.5.2 可能存在的不足 | 第21-23页 |
| 2 三螺旋理论与创业教育 | 第23-32页 |
| 2.1 三螺旋理论内容 | 第23-25页 |
| 2.1.1 三螺旋理论的提出 | 第23-24页 |
| 2.1.2 三螺旋理论的主要论点 | 第24-25页 |
| 2.1.3 三螺旋的组织安排和动力机制 | 第25页 |
| 2.2 三螺旋理论的应用 | 第25-27页 |
| 2.2.1 三螺旋理论与创业型大学 | 第25-26页 |
| 2.2.2 三螺旋理论与区域创新建设 | 第26-27页 |
| 2.3 三螺旋理论对于创业教育适用性 | 第27-29页 |
| 2.3.1 创业型大学建设涵盖创业教育建设 | 第27页 |
| 2.3.2 三螺旋模式能促进创业教育的创新 | 第27-28页 |
| 2.3.3 三螺旋模式对创业教育的倍增效应 | 第28页 |
| 2.3.4 三螺旋模式中建立的“混生组织”是创业教育实施的新战场 | 第28-29页 |
| 2.4 三螺旋理论对我国创业教育的应用要求 | 第29-32页 |
| 2.4.1 政府在创业教育三螺旋中应发挥积极协调作用 | 第29-30页 |
| 2.4.2 高校在创业教育三螺旋中应完成向创业型大学的转变 | 第30页 |
| 2.4.3 企业界在创业教育三螺旋中应实现被动向主动角色的进化 | 第30-32页 |
| 3 三螺旋理论视角下江西省高校创业教育现状调查 | 第32-44页 |
| 3.1 调查设计 | 第32-33页 |
| 3.1.1 调查内容和方法 | 第32页 |
| 3.1.2 调查对象的选取 | 第32页 |
| 3.1.3 调查实施 | 第32-33页 |
| 3.2 调查结果的统计分析 | 第33-34页 |
| 3.2.1 调查结果回收和统计 | 第33页 |
| 3.2.2 问卷信度和效度分析 | 第33-34页 |
| 3.3 江西省高校创业教育现状及成效 | 第34-35页 |
| 3.3.1 江西高校创业教育现状 | 第34页 |
| 3.3.2 江西高校创业教育取得的成效 | 第34-35页 |
| 3.4 江西省高校创业教育中的问题 | 第35-44页 |
| 3.4.1 大学生创业态度不积极、对创业教育兴趣不高 | 第35-37页 |
| 3.4.2 高校创业教育课程、教材体系不完善 | 第37-38页 |
| 3.4.3 高校创业教育师资力量薄弱 | 第38-40页 |
| 3.4.4 创业教育实践基地有待完善 | 第40-41页 |
| 3.4.5 社会外部主体对创业教育支持缺位 | 第41-44页 |
| 4 基于三螺旋理论的江西高校创业教育分析 | 第44-48页 |
| 4.1 政府、高校及企业在江西高校创业教育应然定位 | 第44-45页 |
| 4.1.1 基于三螺旋理论政府在创业教育中的定位 | 第44页 |
| 4.1.2 基于三螺旋理论高校在创业教育中的定位 | 第44页 |
| 4.1.3 基于三螺旋理论企业界在创业教育中的定位 | 第44-45页 |
| 4.2 政府、高校及企业在江西高校创业教育实然定位 | 第45-46页 |
| 4.2.1 江西政府在高校创业教育的实然定位 | 第45页 |
| 4.2.2 江西高校在高校创业教育的实然定位 | 第45-46页 |
| 4.2.3 江西企业界在高校创业教育的实然定位 | 第46页 |
| 4.3 定位和关系偏差分析 | 第46-48页 |
| 4.3.1 江西政府定位偏差的原因 | 第46页 |
| 4.3.2 江西高校定位偏差原因 | 第46-47页 |
| 4.3.3 江西企业界定位偏差的原因 | 第47-48页 |
| 5 基于三螺旋理论的江西高校创业教育改进的政策建议 | 第48-52页 |
| 5.1 政府应积极转变职能 | 第48-49页 |
| 5.1.1 完善现有创业教育政策 | 第48页 |
| 5.1.2 贯彻落实创业教育政策 | 第48页 |
| 5.1.3 营造良好创业教育环境 | 第48-49页 |
| 5.2 高校需要完善创业教育体系 | 第49-50页 |
| 5.2.1 完善创业教育师资建设 | 第49页 |
| 5.2.2 完善创业教育教学建设 | 第49-50页 |
| 5.2.3 完善创业教育科研建设 | 第50页 |
| 5.3 企业界应该积极参与高校创业教育 | 第50-52页 |
| 5.3.1 投身创业教育师资建设 | 第50页 |
| 5.3.2 参与创业教育实践教学 | 第50-51页 |
| 5.3.3 推进创业教育成果转化 | 第51-52页 |
| 6 结论 | 第52-53页 |
| 6.1 主要观点和结论 | 第52页 |
| 6.2 研究不足之处和展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录1：江西省高校创业教育调查问卷 | 第57-60页 |
| 附录2：江西省高校创业教育调查访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录3：攻读硕士期间发表论文及参与课题 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
