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“学习账本”形成性评价提升小学高年级语文成绩的干预研究

摘要第4-5页
abstract第5-6页
引言第9-10页
第1章 文献综述第10-19页
    1.1 形成性评价的文献综述第10-16页
        1.1.1 教育评价及类第10-11页
        1.1.2 形成性评价的概述第11-12页
        1.1.3 形成性评价的分类与方法第12-14页
        1.1.4 “学习账本”形成性评价第14-16页
        1.1.5 形成性评价与学业成绩的关系研究第16页
    1.2 学习适应性的文献综述第16-18页
        1.2.1 学习适应性的概述第16-17页
        1.2.2 学习适应性的测量第17-18页
        1.2.3 学习适应性与学业成绩关系的研究第18页
    1.3 形成性评价与学习适应性的关系研究第18-19页
第2章 问题提出第19-23页
    2.1 研究背景第19-21页
    2.2 研究目的第21页
    2.3 研究假设第21-22页
    2.4 研究价值第22-23页
        2.4.1 实践价值第22页
        2.4.2 理论价值第22-23页
第3章 研究方案第23-30页
    3.1 研究对象与时间第23-24页
    3.2 研究程序第24页
    3.3 实验班“学习账本”形成性评价的实施设计第24-28页
        3.3.1 语文“学习岗位”设置第24-26页
        3.3.2 “学习账本”形成性评价分项设计及教师正本使用说明第26-27页
        3.3.3 学生副本使用说明第27页
        3.3.4 “学习账本”形成性评价实施流程第27-28页
    3.4 测量工具第28页
    3.5 实验班访谈问卷设计第28-29页
    3.6 数据管理第29-30页
第4章 研究结果第30-62页
    4.1 实验班与对照班语文成绩情况分析第30-34页
        4.1.1 实验班与对照班总体语文成绩比较第30-31页
        4.1.2 实验班与对照班男女生语文成绩比较第31-32页
        4.1.3 实验班与对照班学优、中等、学困生语文成绩比较第32-34页
    4.2 实验班与对照班学习适应性得分情况分析第34-55页
        4.2.1 实验班与对照班学习适应性总分比较第34-40页
        4.2.2 实验班与对照班学习适应性态度分项得分比较第40-45页
        4.2.3 实验班与对照班学习适应性方法分项得分比较第45-50页
        4.2.4 实验班与对照班学习适应性身心分项得分比较第50-55页
    4.3 语文成绩、“学习账本”学习币阶段累计数与学习适应性得分的相关分析.第55-57页
        4.3.1 中测阶段相关分析第55-56页
        4.3.2 后测阶段相关分析第56-57页
    4.4 学习适应性得分的中介分析第57-59页
        4.4.1 后测学习适应性总分的中介分析第57-58页
        4.4.2 后测学习适应性态度分项得分的中介分析第58页
        4.4.3 后测学习适应性方法分项得分的中介分析第58-59页
        4.4.4 后测学习适应性身心分项得分的中介分析第59页
    4.5 实验班“学习账本”使用情况问卷结果分析第59-62页
第5章 讨论第62-66页
    5.1 实验班与对照班语文成绩的差异分析第62页
    5.2 实验班与对照班学习适应性得分的差异分析第62-64页
        5.2.1 学习适应性总分的差异第62-63页
        5.2.2 学习适应性态度分项得分的差异第63页
        5.2.3 学习适应性方法分项得分的差异第63页
        5.2.4 学习适应性身心分项得分的差异第63-64页
    5.3 相关分析与学习适应性中介分析第64页
    5.4 “学习账本”形成性评价对语文学业成绩的影响第64-66页
第6章 结论第66-68页
    6.1 研究结论第66页
    6.2 研究创新第66-67页
    6.3 研究不足与启示第67-68页
参考文献第68-70页
附录第70-82页
    附录一:学习适应性手册(AAT小学3-4年级版)题目第70-77页
    附录二:“学习账本”形成性评价系列工具第77-80页
    附录三:实验班学生问卷第80-82页
致谢第82页

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