| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 概念图研究综述 | 第9-17页 |
| 第一节 概念图的概念、涵义及特征 | 第9-11页 |
| 一、概念 | 第9页 |
| 二、概念图的涵义 | 第9-10页 |
| 三、概念图的特征 | 第10-11页 |
| 第二节 概念图与思维概念图 | 第11-13页 |
| 一、思维导图 | 第11-12页 |
| 二、概念图与思维导图的比较 | 第12-13页 |
| 第三节 概念图在作文教学中的应用优势 | 第13-17页 |
| 一、概念图作为学生素材积累的知识管理工具 | 第13-14页 |
| 二、写作过程的综合和发散的特点使作文训练倾向于发展比较综合和发散思维 | 第14页 |
| 三、篇章的结构布局可以用图式来表征以建立文章布局的空间概念 | 第14-16页 |
| 四、概念图用于进行创新写作 | 第16-17页 |
| 第二章 概念图应用的理论支持及技术支持 | 第17-26页 |
| 第一节 概念图应用的理论基础 | 第17-19页 |
| 一、意义学习和认知同化理论 | 第17-18页 |
| 二、“纲要信号”图示理论 | 第18页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第18页 |
| 四、有关写作心理学的启示 | 第18-19页 |
| 第二节 概念图应用的技术支持 | 第19-26页 |
| 一、Inspirati | 第19-24页 |
| 二、Kidspiration 简介 | 第24-26页 |
| 第三章 概念图在作文教学中的应用策略 | 第26-37页 |
| 第一节 概念图辅助生活积累与读写结合的应用策略 | 第26-29页 |
| 一、概念图辅助写作观察与思考的应用策略 | 第26-28页 |
| 二、概念图作为以读促写的工具的策略 | 第28-29页 |
| 第二节 概念图作为教师写作教学设计辅助工具的应用策略 | 第29-30页 |
| 第三节 概念图在作文写作过程中的应用策略 | 第30-37页 |
| 一、概念图作为有效拓展作文思路训练学生审题立意能力应用策略 | 第30-32页 |
| 二、概念图作为训练学生选材能力应用策略 | 第32-33页 |
| 三、概念图作为训练学生构思能力应用策略 | 第33-35页 |
| 四、概念图作为讲评工具 | 第35-37页 |
| 第四章 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |
