普通本科高等院校大学英语分级教学研究--以通化师范学院为例
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外关于分级教学的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内关于分级教学的研究 | 第13-15页 |
| 1.3.3 国内大学英语分级教学的研究 | 第15-17页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第17-19页 |
| 第二章 大学英语分级教学相关理念 | 第19-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 大学英语 | 第19页 |
| 2.1.2 分级教学 | 第19页 |
| 2.1.3 大学英语分级教学 | 第19-20页 |
| 2.2 相关理论依据 | 第20-24页 |
| 2.2.1 克拉申二语习得理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第21页 |
| 2.2.3 因材施教原则 | 第21-22页 |
| 2.2.4 大学英语课程要求 | 第22-24页 |
| 第三章 大学英语分级教学具体实施与效果分析 | 第24-47页 |
| 3.1 分级教学的具体实施 | 第24-27页 |
| 3.1.1 分级编班原则 | 第24-25页 |
| 3.1.2 动态班级管理 | 第25-27页 |
| 3.2 分级教学的构建模式 | 第27-38页 |
| 3.2.1 A级班教学模式 | 第27-31页 |
| 3.2.2 B级班教学模式 | 第31-34页 |
| 3.2.3 C级班教学模式 | 第34-38页 |
| 3.3 分级教学的问卷调查 | 第38-39页 |
| 3.3.1 调查对象 | 第38页 |
| 3.3.2 调查问卷的实施 | 第38-39页 |
| 3.4 分级教学的效果分析 | 第39-47页 |
| 3.4.1 四级成绩分析 | 第39-41页 |
| 3.4.2 问卷结果分析 | 第41-47页 |
| 第四章 完善大学英语分级教学的实践策略 | 第47-53页 |
| 4.1 大学英语分级教学呈现的优势 | 第47-48页 |
| 4.2 大学英语分级教学尚存的不足 | 第48-49页 |
| 4.3 如何完善大学英语分级教学的实践策略 | 第49-53页 |
| 4.3.1 确定分级标准 | 第49页 |
| 4.3.2 明确教学目标 | 第49-50页 |
| 4.3.3 丰富教学方法 | 第50页 |
| 4.3.4 完善教学评价 | 第50-51页 |
| 4.3.5 提高教学管理 | 第51页 |
| 4.3.6 加强情感共建 | 第51-53页 |
| 第五章 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
