| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 研究的创新点 | 第14-16页 |
| 第2章 县域文化与学校文化概述 | 第16-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 文化 | 第16页 |
| 2.1.2 县域文化 | 第16页 |
| 2.1.3 学校文化 | 第16-17页 |
| 2.1.4 学校文化个性 | 第17页 |
| 2.2 县域文化与学校文化的关系 | 第17-20页 |
| 2.2.1 县域文化是培育农村学校文化个性的底色 | 第17-18页 |
| 2.2.2 县域文化是培育农村学校文化个性的土壤 | 第18页 |
| 2.2.3 县域文化是培育农村学校文化个性的素材 | 第18页 |
| 2.2.4 学校文化是了解县域文化的标杆 | 第18-19页 |
| 2.2.5 学校文化是传播县域文化的主阵地 | 第19页 |
| 2.2.6 学校文化是传承和创新县域文化的途径 | 第19-20页 |
| 第3章 基于县域文化资源利用下学校文化个性培育的案例 | 第20-31页 |
| 3.1 大余县域文化简介 | 第20-23页 |
| 3.1.1 大余县县域文化资源丰富 | 第20-21页 |
| 3.1.2 大余县县域文化资源分类 | 第21-22页 |
| 3.1.3 县域文化在各个乡镇的分布情况 | 第22-23页 |
| 3.2 大余县学校文化个性培育的现状 | 第23-24页 |
| 3.2.1 学校文化主题选材情况 | 第23-24页 |
| 3.2.2 学校文化个性培育现状 | 第24页 |
| 3.3 基于县域文化资源利用下学校文化个性培育的案例 | 第24-31页 |
| 3.3.1 以大余县域文化核心为基础——南安中学学校文化核心：“庾岭文化” | 第24-26页 |
| 3.3.2 以县域内历史名人为核心——青龙中学学校文化核心：“阳明文化” | 第26-27页 |
| 3.3.3 以县域文化的思想流派为中心——新城小学学校文化核心：“理学文化” | 第27-28页 |
| 3.3.4 以县域文化优良革命传统为中心——池江小学学校文化核心：“红色文化” | 第28页 |
| 3.3.5 以县域内地名和物产为基础——樟斗中学学校文化核心为“香樟文化” | 第28-31页 |
| 第4章 学校文化个性培育的途径与策略 | 第31-37页 |
| 4.1 了解、挖掘和提炼县域文化精髓 | 第31-32页 |
| 4.2 基于县域文化寻找群众学校个性文化认同 | 第32页 |
| 4.3 基于县域文化诠释学校文化核心理念内涵。 | 第32-33页 |
| 4.4 基于县域文化培育学校个性文化 | 第33-37页 |
| 4.4.1 目击道存,环境育人 | 第33-34页 |
| 4.4.2 物化于行,活动育人 | 第34-35页 |
| 4.4.3 内化于心,规矩育人 | 第35页 |
| 4.4.4 文以化人,精神育人 | 第35-37页 |
| 第5章 展望与出路 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
