| 中文摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 1 引言 | 第12-14页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·选题意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-21页 |
| ·建国以来不同阶段学校体育指导思想演变 | 第14-16页 |
| ·初建阶段:已完成从"增强体质"到"三育两有"指导思想的发展 | 第14页 |
| ·挫折阶段:学校体育工作陷入停滞 | 第14-15页 |
| ·恢复与发展阶段:从"四个为主"到"健康第一"指导思想被重新提出 | 第15页 |
| ·学校体育指导思想演变趋势是愈发关注人自身的全面发展 | 第15-16页 |
| ·不同视域下审视的学校体育 | 第16-21页 |
| ·生命视角 | 第16-17页 |
| ·审美视角 | 第17-18页 |
| ·社会学视角 | 第18-20页 |
| ·各个视角的审视都体现了学校体育应朝着以人为本的人文方向发展 | 第20-21页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第21-22页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·文献资料法 | 第21页 |
| ·访谈法 | 第21页 |
| ·逻辑分析法 | 第21-22页 |
| 4 结果与分析 | 第22-38页 |
| ·人文精神教育观的基本涵义 | 第22-24页 |
| ·人文 | 第22页 |
| ·人文精神 | 第22-23页 |
| ·人文精神教育观特征 | 第23-24页 |
| ·"健康第一"指导思想的演变 | 第24-27页 |
| ·"健康第一"最早提出的目的是为了使学校教育不影响个体健康 | 第24-25页 |
| ·"健康第一"面向学校教育,"发展体育运动,增强人民体质"指向学校体育 | 第25页 |
| ·"三育两有"是在"健康第一"与"发展体育运动,增强人民体质"基础上的提出的 | 第25-26页 |
| ·新时期的"健康第一"指导思想是毛泽东时代的"健康第一"、"增强体质"、"三育两有"的统一 | 第26-27页 |
| ·"健康第一"与"人文精神教育观"指导下的初中体育教学之比较 | 第27-38页 |
| ·目的层面的改革 | 第27-29页 |
| ·内容层面的改革 | 第29-34页 |
| ·方法层面的改革 | 第34-38页 |
| 5 结论与建议 | 第38-39页 |
| ·结论 | 第38页 |
| ·建议 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
| 发表文章目录 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 个人简况及联系方式 | 第45-48页 |
