| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-22页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-20页 |
| (一) 国内文献综述 | 第9-14页 |
| (二) 国外研究综述 | 第14-20页 |
| (三) 文献述评 | 第20页 |
| 三、研究思路 | 第20页 |
| 四、研究方法 | 第20-21页 |
| 五、创新之处 | 第21-22页 |
| 第一章 高校教师终身教职职后考评的理论分析 | 第22-32页 |
| 一、基本概念界定及辨析 | 第22-24页 |
| (一) 大学教师(Faculty) | 第22-23页 |
| (二) 终身教职制度(Tenure) | 第23-24页 |
| (三) 终身教职职后考评(Post-Tenure Review：PTR) | 第24页 |
| 二、终身教职职后考评的目的(功能) | 第24-26页 |
| 三、终身教职职后考评的类型 | 第26-28页 |
| (一) 年度考评(Annual Review)、触发式考评(Triggered Review)与定期考评(PeriodicReview) | 第26-27页 |
| (二) 形成性考评(Formative Review)、总结性考评(Summative Review)与混合性考评(Mixed Review) | 第27-28页 |
| 四、终身教职职后考评的理论基础 | 第28-32页 |
| (一) 人类动机理论(Human Motivation Theory) | 第28-29页 |
| (二) 教师发展理论 | 第29-30页 |
| (三) 利益相关者理论 | 第30-32页 |
| 第二章 美国弗吉尼亚州高校教师终身教职职后考评的概况 | 第32-47页 |
| 一、美国弗吉尼亚州终身教职职后考评概览 | 第32-33页 |
| (一) 美国弗吉尼亚州公立院校排名概况 | 第32-33页 |
| (二) 美国弗吉尼亚州终身教职教师概况 | 第33页 |
| 二、美国弗吉尼亚州高校终身教职教师职后考评的历史 | 第33-39页 |
| (一) 设置阶段 | 第33-35页 |
| (二) 实施阶段 | 第35-38页 |
| (三) PTR的未来 | 第38-39页 |
| 三、美国弗吉尼亚州高校教师终身教职职后考评的实施 | 第39-43页 |
| (一) 考评标准 | 第39-40页 |
| (二) 考评的基本程序 | 第40-41页 |
| (三) 考评的主体 | 第41-42页 |
| (四) 考评的结果 | 第42页 |
| (五) 考评的反馈 | 第42-43页 |
| (六) 考评的申诉 | 第43页 |
| 四、弗吉尼亚州高校终身教职教师职后考评的特点 | 第43-47页 |
| (一) 考评的发展性 | 第43-44页 |
| (二) 考评的有效性 | 第44-47页 |
| 第三章 美国弗吉尼亚州高校教师终身教职职后考评的分析 | 第47-61页 |
| 一、调查设计及文本分析 | 第47-56页 |
| (一) 问卷设计 | 第47-48页 |
| (二) 文本分析 | 第48-56页 |
| 二、弗吉尼亚州高校终身教职教师职后考评情况分析 | 第56-57页 |
| (一) 考评后改进满意情况 | 第56页 |
| (二) 考评后存在改进不满意情况 | 第56页 |
| (三) 存在考评不完整情况 | 第56-57页 |
| (四) 部分院校考评结果“一刀切” | 第57页 |
| 三、弗吉尼亚州公立院校终身教职职后考评情况的原因分析 | 第57-58页 |
| (一) 历史原因 | 第57-58页 |
| (二) 现实原因 | 第58页 |
| 四、弗吉尼亚州终身教职教师职后考评制度的改进计划 | 第58-61页 |
| (一) “两个基本点” | 第58-59页 |
| (二) 拓宽职责范围 | 第59页 |
| (三) 2005年弗吉尼亚州公立院校重组法案 | 第59-61页 |
| 第四章 美国弗吉尼亚州高校终身教职职后考评的启示 | 第61-68页 |
| 一、对构建我国高校教师考评制度的借鉴意义 | 第61-65页 |
| (一) 有助于完善我国高校教师考评体系 | 第61-62页 |
| (二) 有助于理解大学教师教职终身制的实质内容 | 第62-63页 |
| (三) 有助于结合我国国情丰富对学术自由的认识 | 第63-65页 |
| 二、对完善我国高校教师管理制度的启示 | 第65-68页 |
| (一) 深化改革,打破“终身制” | 第65-66页 |
| (二) 教师管理以实现教师最大发展为目的 | 第66页 |
| (三) 教师管理改革要立足现实、尊重历史 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
