基于高中英语课堂有效参与的课例研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| (一)研究目的 | 第9-10页 |
| (二)研究意义 | 第10页 |
| 三、研究问题与方法 | 第10-12页 |
| (一)研究问题 | 第10-11页 |
| (二)研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 理论基础与概念界定 | 第12-17页 |
| 一、理论基础 | 第12-14页 |
| (一)主体教育理论 | 第12-13页 |
| (二)建构主义理论 | 第13页 |
| (三)期望价值理论 | 第13-14页 |
| 二、概念界定 | 第14-17页 |
| (一)学生参与 | 第14-15页 |
| (二)课堂有效参与 | 第15-17页 |
| 第三章 文献综述 | 第17-22页 |
| 一、国外相关研究综述 | 第17-19页 |
| (一)关于学生参与内涵的研究 | 第17页 |
| (二)关于学生课堂参与影响因素研究 | 第17-18页 |
| (三)关于改善学生参与的对策研究 | 第18-19页 |
| 二、国内相关研究综述 | 第19-22页 |
| (一)关于学生参与内涵研究 | 第19页 |
| (二)关于学生课堂参与影响因素研究 | 第19-20页 |
| (三)关于改善学生参与的对策研究 | 第20-22页 |
| 第四章 课例研究过程 | 第22-46页 |
| 一、现场调研 | 第22-25页 |
| (一)课堂观察 | 第22-23页 |
| (二)问卷调查 | 第23-24页 |
| (三)问题与建议 | 第24-25页 |
| 二、课例研究实施过程 | 第25-46页 |
| (一)第一轮授课与研讨——部分积极参与 | 第25-31页 |
| (二)第二轮授课与研讨——浅层全员参与 | 第31-38页 |
| (三)第三轮授课与研讨——深层思维参与 | 第38-46页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第46-54页 |
| 一、研究结论 | 第46-51页 |
| (一)课例研究促进英语课堂有效参与 | 第46-49页 |
| (二)高中英语课堂有效参与的特征 | 第49-51页 |
| 二、研究建议 | 第51-54页 |
| (一)定位教师角色,优化教学设计,保障参与可能 | 第51页 |
| (二)夯实知识基础,及时学习反馈,巩固参与基础 | 第51-52页 |
| (三)关注学困生群,分层教学任务,拓宽参与广度 | 第52页 |
| (四)关怀学生情感,完善评价机制,延长参与热情 | 第52-53页 |
| (五)培养有效提问、激发思维火花,提高参与效度 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录1 攻读学位期间发表论文目录 | 第59-60页 |
| 附录2 课例教学前问卷调查表 | 第60-61页 |
| 附录3 课例教学后问卷调查表 | 第61-63页 |
| 附录4 课例教学后访谈问题提纲 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64页 |
