| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究的范围和方法 | 第14-15页 |
| 第二章 高中语文教学中实施人格教育的目标、优势及意义 | 第15-19页 |
| 2.1 高中语文人格教育的基本目标 | 第15-16页 |
| 2.2 高中语文教学中实施人格教育的优势 | 第16-17页 |
| 2.2.1 语文学科的学科性质适合实施人格教育 | 第16页 |
| 2.2.2 语文学科的教学目标要求实施人格教育 | 第16-17页 |
| 2.2.3 语文学科的教学内容适合实施人格教育 | 第17页 |
| 2.3 高中语文教学中实施人格教育的意义 | 第17-19页 |
| 2.3.1 语文素质教育的核心是语文人格教育 | 第17-18页 |
| 2.3.2 高中生的健康发展需要语文人格教育 | 第18页 |
| 2.3.3 人格教育符合语文教育改革发展趋势 | 第18-19页 |
| 第三章 延边二中语文教学中实施人格教育的现状调查 | 第19-34页 |
| 3.1 教师问卷调查 | 第19-25页 |
| 3.1.1 教师对语文人格教育的了解情况 | 第19-20页 |
| 3.1.2 教师对语文人格教育的重视情况 | 第20-22页 |
| 3.1.3 教师对人格教育影响因素的认识情况 | 第22-23页 |
| 3.1.4 教师对语文人格教育的实施情况 | 第23-25页 |
| 3.2 学生问卷调查 | 第25-32页 |
| 3.2.1 学生对语文学习中蕴含人格教育因素的态度情况 | 第25-27页 |
| 3.2.2 学生对语文学习中人格教育影响因素的认识情况 | 第27-28页 |
| 3.2.3 学生对语文学习中蕴含人格教育因素的体验情况 | 第28-30页 |
| 3.2.4 学生对语文学习中蕴含人格教育因素的收获情况 | 第30-32页 |
| 3.3 延边二中语文教学中人格教育取得的成效 | 第32-34页 |
| 3.3.1 在校园文化建设中增强了学生人文素质 | 第32页 |
| 3.3.2 开发校本教材增加了学生传统文化底蕴 | 第32-33页 |
| 3.3.3 在语文课外活动中培养了学生健全人格 | 第33-34页 |
| 第四章 延边二中语文教学中实施人格教育存在的问题及成因分析 | 第34-37页 |
| 4.1 存在的问题 | 第34-35页 |
| 4.1.1 教师对语文人格教育的实施效果有待进一步提升 | 第34页 |
| 4.1.2 学生对语文人格教育的接受程度有待进一步提高 | 第34-35页 |
| 4.2 成因分析 | 第35-37页 |
| 4.2.1 单一的评价标准忽视语文人格教育 | 第35-36页 |
| 4.2.2 语文人格教育的衡量标准难以评定 | 第36页 |
| 4.2.3 地区因素与家庭人格教育缺失的影响 | 第36-37页 |
| 第五章 延边二中语文教学中人格教育的实施途径 | 第37-48页 |
| 5.1 因材施教,立足高中语文教材中的文化熏陶 | 第37-39页 |
| 5.1.1 必修教材中完善自我人格 | 第37-38页 |
| 5.1.2 选修教材中浸润传统文化 | 第38-39页 |
| 5.2 因人施教,立足高中语文教学中的人生体验 | 第39-43页 |
| 5.2.1 潜移默化的阅读教学 | 第40-41页 |
| 5.2.2 真情实感的作文写作 | 第41-42页 |
| 5.2.3 百家争鸣的语文活动 | 第42-43页 |
| 5.3 因情施教,立足高中语文教师的情感熏陶 | 第43-48页 |
| 5.3.1 感悟熏陶为人格教育提供基础 | 第43-45页 |
| 5.3.2 情感教育为人格教育提供保障 | 第45-46页 |
| 5.3.3 教师魅力为人格教育树立榜样 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 谢辞 | 第52-53页 |
| 附录(调查问卷) | 第53-56页 |
