“中加班”师生关系现状及其对策的研究--基于人本主义心理学的研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第5-7页 |
| 一、 问题的提出 | 第5-6页 |
| 二、 研究意义 | 第6-7页 |
| 1、 研究的理论意义 | 第6页 |
| 2、 研究的实践意义 | 第6-7页 |
| 三、 研究思路 | 第7页 |
| 第二章 研究综述 | 第7-9页 |
| 一、 国外对如何建立良好师生关系的研究现状 | 第7-8页 |
| 二、 国内对如何建立良好师生关系的研究现状 | 第8-9页 |
| 第三章 人本主义教育思想的基本观点 | 第9-16页 |
| 一、 人本主义心理学 | 第9-13页 |
| 二、 人本主义心理学的教师观 | 第13-15页 |
| 三、 人本主义的学生观 | 第15-16页 |
| 四、 人本主义心理学思想对教育的启示 | 第16页 |
| 第四章 研究方法 | 第16-18页 |
| 一、 研究目的 | 第16页 |
| 二、 研究方法 | 第16-17页 |
| 三、 研究对象 | 第17页 |
| 四、 研究工具 | 第17页 |
| 五、 研究过程 | 第17-18页 |
| 第五章 测试结果与分析 | 第18-23页 |
| 一、“中加”班师生关系现状 | 第18-20页 |
| 二、“中加”师生关系存在的问题 | 第20页 |
| 三、 影响“中加”班师生关系的原因 | 第20-23页 |
| 第六章 解决问题的建议 | 第23-27页 |
| 一、 重识“成长中的人”的概念 | 第23-24页 |
| 二、在师生互动中建立良好的师生关系 | 第24-25页 |
| 三、解读学生自我成长需要 | 第25页 |
| 四、教师应成为学生的自我对象 | 第25-26页 |
| 五、构建和谐的班级环境，提升育人品味 | 第26-27页 |
| 结语 | 第27-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 致谢 | 第31页 |
