| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外研究动态 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国内研究动态 | 第13-15页 |
| 1.3 研究的意义及目的 | 第15-17页 |
| 1.3.1 课题研究的意义 | 第15-16页 |
| 1.3.2 课题研究的目的 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法与创新 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第17-18页 |
| 第2章 高校隐性思想政治教育的内涵及特征 | 第18-25页 |
| 2.1 高校隐性思想政治教育的概念 | 第18-20页 |
| 2.1.1 隐性教育概念的提出 | 第18-19页 |
| 2.1.2 高校隐性思想政治教育的概念 | 第19-20页 |
| 2.2 隐性思想政治教育的内涵 | 第20-21页 |
| 2.3 高校隐性思想政治教育的特征 | 第21-25页 |
| 2.3.1 教育资源的丰富和多样性 | 第21-22页 |
| 2.3.2 教育价值获取的自主和无意识性 | 第22-23页 |
| 2.3.3 教育效果的持久和深远性 | 第23页 |
| 2.3.4 教育目的的潜隐和渗透性 | 第23-24页 |
| 2.3.5 教育方法的和谐与愉悦性 | 第24-25页 |
| 第3章 高校隐性思想政治教育研究的重要性及作用机理 | 第25-30页 |
| 3.1 高校隐性思想政治教育研究的重要性 | 第25-28页 |
| 3.1.1 有助于完善高校思想政治教育的理论体系 | 第25-26页 |
| 3.1.2 有助于改善高校思想政治教育的教育环境 | 第26-27页 |
| 3.1.3 有助于完善高校思想政治教育的方法体系 | 第27-28页 |
| 3.2 隐性思想政治教育的作用机理 | 第28-30页 |
| 第4章 当前高校隐性思想政治教育现状 | 第30-35页 |
| 4.1 当前高校隐性思想政治教育的基本成就 | 第30-32页 |
| 4.1.1 高校隐性思想政治教育理论架构逐步完善 | 第30-31页 |
| 4.1.2 高校隐性思想政治教育主客体认识逐渐科学化 | 第31页 |
| 4.1.3 高校隐性思想政治教育内外部环境逐渐改善 | 第31-32页 |
| 4.2 当前高校隐性思想政治教育存在的问题 | 第32-35页 |
| 4.2.1 理论体系建构偏差 | 第33页 |
| 4.2.2 资源开发体制不完善 | 第33页 |
| 4.2.3 主体认识不到位 | 第33-34页 |
| 4.2.4 客体能动性欠缺 | 第34页 |
| 4.2.5 内外部环境欠佳 | 第34-35页 |
| 第5章 完善高校隐性思想政治教育的途径与方法 | 第35-48页 |
| 5.1 激发高校隐性思想政治教育主客体的能动性 | 第35-38页 |
| 5.1.1 提升教育主体的教育能力 | 第35-36页 |
| 5.1.2 优化教育主体的价值观 | 第36-37页 |
| 5.1.3 充分发掘教育客体的潜力 | 第37-38页 |
| 5.1.4 改善教育主客体之间关系 | 第38页 |
| 5.2 革新高校隐性思想政治教育架构 | 第38-42页 |
| 5.2.1 充实知识框架与结构 | 第38-39页 |
| 5.2.2 构建完整的课程体系 | 第39-41页 |
| 5.2.3 更新教育方式 | 第41-42页 |
| 5.3 改善高校隐性思想政治教育内外部环境 | 第42-48页 |
| 5.3.1 打造校园精神文化 | 第43-44页 |
| 5.3.2 创建校园物质文化 | 第44-45页 |
| 5.3.3 逐步优化制度环境 | 第45-46页 |
| 5.3.4 逐步优化社会环境 | 第46-47页 |
| 5.3.5 逐步优化信息环境 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第53页 |
