高中生学习平面向量的认知过程研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 平面向量是高中重要的基础知识 | 第11页 |
| 1.1.2 平面向量是解决数学问题的一种工具 | 第11页 |
| 1.1.3 平面向量的脚手架作用 | 第11-12页 |
| 1.1.4 对于相关学科学习的意义 | 第12页 |
| 1.2 平面向量的学习状况 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的问题 | 第13页 |
| 1.4 研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.5 创新之处 | 第14页 |
| 1.6 研究框架 | 第14-17页 |
| 第二章 国内外相关研究与理论基础 | 第17-27页 |
| 2.1 国内关于平面向量知识教学的研究 | 第17页 |
| 2.2 国内关于平面向量知识学习的研究 | 第17-18页 |
| 2.3 国外关于数学概念认知过程的研究 | 第18-19页 |
| 2.4 平面向量知识的界定 | 第19-20页 |
| 2.5 信息加工学习理论 | 第20-22页 |
| 2.6 数学认知结构作用和元认知的监控作用 | 第22-27页 |
| 第三章 研究方法与过程 | 第27-33页 |
| 3.1 研究方法 | 第27-28页 |
| 3.1.1 文献研究法 | 第27页 |
| 3.1.2 问卷法 | 第27页 |
| 3.1.3 访谈法 | 第27-28页 |
| 3.2 学生测试卷的编制 | 第28-30页 |
| 3.2.1 编制要求 | 第28页 |
| 3.2.2 测试卷的信度和效度的保证 | 第28页 |
| 3.2.3 试题编制意图 | 第28-30页 |
| 3.3 学生测试 | 第30页 |
| 3.4 学生访谈 | 第30-33页 |
| 第四章 研究结果的分析与讨论 | 第33-57页 |
| 4.1 学生测试结果的统计与分析 | 第33-38页 |
| 4.1.1 第一题的测试情况 | 第33-34页 |
| 4.1.2 第二题的测试情况 | 第34-35页 |
| 4.1.3 第三题的测试情况 | 第35-36页 |
| 4.1.4 第四题的测试情况 | 第36-37页 |
| 4.1.5 第五题的测试情况 | 第37-38页 |
| 4.1.6 小结 | 第38页 |
| 4.2 学生访谈的分析 | 第38-49页 |
| 4.2.1 具有分析思维学生的访谈过程 | 第38-43页 |
| 4.2.2 具有形象型思维学生的访谈过程 | 第43-49页 |
| 4.3 不同思维类型学生对知识的认知过程 | 第49-57页 |
| 4.3.1 第一题的加工过程 | 第49-50页 |
| 4.3.2 第二题的加工过程 | 第50-51页 |
| 4.3.3 第三题的加工过程 | 第51-52页 |
| 4.3.4 第四题的加工过程 | 第52-54页 |
| 4.3.5 第五题的加工过程 | 第54-57页 |
| 第五章 研究结论和教与学的策略及建议 | 第57-63页 |
| 5.1 研究结论 | 第57-60页 |
| 5.2 平面向量的教学建议 | 第60-61页 |
| 5.3 平面向量的学习建议 | 第61-63页 |
| 第六章 研究的不足与展望 | 第63-65页 |
| 6.1 本研究存在的不足 | 第63页 |
| 6.2 进一步研究之处 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录1 平面向量测试题 | 第67-68页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
