| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-25页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-11页 |
| 一、教育改革的需要 | 第10页 |
| 二、生命观念的重要性 | 第10-11页 |
| 三、生活化教学的优势 | 第11页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 一、生命观念教学的研究现状 | 第11-12页 |
| 二、生活化教学的国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第15-19页 |
| 一、生命观念 | 第15-18页 |
| 二、生活化教学 | 第18-19页 |
| 第四节 生活化教学与生命观念的关系以及相关理论基础 | 第19-21页 |
| 一、陶行知生活教育理论 | 第19-20页 |
| 二、建构主义理论 | 第20页 |
| 三、情境认知理论 | 第20-21页 |
| 第五节 研究内容与方法 | 第21-22页 |
| 一、研究内容 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-22页 |
| 第六节 研究意义 | 第22-23页 |
| 一、理论意义 | 第22页 |
| 二、实践意义 | 第22-23页 |
| 第七节 创新之处 | 第23-25页 |
| 第二章 生活化教学培养生命观念教学流程设计及教学案例 | 第25-47页 |
| 第一节 高中生物教材有关生命观念内容的梳理—以人教版必修一&二为例 | 第25-28页 |
| 第二节 与生命观念主题相关的生活事例 | 第28-31页 |
| 第三节 基于生活化教学培养高中生生命观念教学流程 | 第31-33页 |
| 一、列举生活事例 | 第31页 |
| 二、提出问题 | 第31-32页 |
| 三、构建生命观念知识体系 | 第32页 |
| 四、师生互动解决问题 | 第32页 |
| 五、学以致用回归生活 | 第32-33页 |
| 第四节 基于生活化教学培养高中生生命观念教学实施案例 | 第33-47页 |
| 一、生活化教学方式培养结构与功能观 | 第34-38页 |
| 二、生活化教学方式培养物质与能量观 | 第38-47页 |
| 第三章 基于生活化教学培养生命观念实证研究 | 第47-70页 |
| 第一节 研究工具 | 第47-49页 |
| 一、生物兴趣问卷的编制 | 第47-48页 |
| 二、PISA测试题以及生物试卷 | 第48页 |
| 三、学生访谈提纲的编制 | 第48-49页 |
| 四、教师调查问卷的编制 | 第49页 |
| 第二节 研究过程 | 第49-52页 |
| 一、研究前期准备 | 第49-51页 |
| 二、实验实施阶段 | 第51-52页 |
| 第三节 实验结果分析 | 第52-70页 |
| 一、生物学习兴趣分析 | 第52-53页 |
| 二、学业成绩分析 | 第53-59页 |
| 三、PISA试题分析 | 第59-60页 |
| 四、学生访谈调查分析 | 第60-62页 |
| 五、教师调查问卷分析 | 第62-70页 |
| 第四章 结论 | 第70-72页 |
| 第一节 研究结论 | 第70页 |
| 第二节 反思 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-129页 |
| 致谢 | 第129页 |
