化学教师教育研究特征的微观探析
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 研究背景 | 第10-18页 |
| ·"教师成为研究者"的发展 | 第10-11页 |
| ·"教师成为研究者"的意义 | 第11-13页 |
| ·培养学生创新精神的需要 | 第11-12页 |
| ·提高教师职业专业性的需要 | 第12-13页 |
| ·落实课程改革理念的需要 | 第13页 |
| ·"教师成为研究者"现实思考 | 第13-15页 |
| ·本研究相关概念界定 | 第15-18页 |
| ·研究 | 第15-16页 |
| ·教育研究 | 第16页 |
| ·教师教育研究 | 第16-18页 |
| 2 化学教师教育研究的成果分析 | 第18-32页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·研究样本 | 第18-19页 |
| ·研究过程 | 第19-23页 |
| ·研究主题分类标准 | 第19-20页 |
| ·研究方法分类标准 | 第20-22页 |
| ·根据分类标准分析样本 | 第22页 |
| ·样本分析一致性的检验 | 第22-23页 |
| ·研究结果 | 第23-27页 |
| ·研究主题在教育研究中的关注程度的排序 | 第23-25页 |
| ·研究方法在教育研究中的应用的优先次序 | 第25-27页 |
| ·化学教师教育研究存在的特征问题与建议 | 第27-32页 |
| ·研究问题界定模糊 | 第27-28页 |
| ·研究主题角度与结构失衡 | 第28-30页 |
| ·研究方法模式固定 | 第30-32页 |
| 3 化学教师教育研究状况的调查 | 第32-46页 |
| ·研究目的 | 第32页 |
| ·研究过程 | 第32-34页 |
| ·调查问卷的编制 | 第32-33页 |
| ·调查对象的选择 | 第33-34页 |
| ·研究结果 | 第34-39页 |
| ·阅读教育教学类期刊的习惯 | 第34-35页 |
| ·关心教育教学类期刊的栏目 | 第35页 |
| ·对研究成果应用于教学实践的评价 | 第35页 |
| ·研究课题的选择情况 | 第35-36页 |
| ·研究方法的使用情况 | 第36-38页 |
| ·进行教育研究的支持情况 | 第38-39页 |
| ·调查中发现的特征问题与建议 | 第39-46页 |
| ·忽视教育研究信息积累,良好的阅读习惯亟待养成 | 第39-40页 |
| ·研究方法应用单一,教育研究的方法意识亟待增强 | 第40-41页 |
| ·教师研究行为有差异,新手教师的研究能力亟待提高 | 第41-46页 |
| 4 化学教师教育研究的转型方向 | 第46-49页 |
| ·教育研究的动态性 | 第46-47页 |
| ·研究方法的多样性 | 第47-48页 |
| ·研究手段的技术支持 | 第48-49页 |
| 5 结语 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 在读期间科研成果 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57页 |
