小学生课堂失范行为的个案研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| (一)课堂的重要性 | 第9页 |
| (二)课堂面临的新挑战 | 第9-10页 |
| (三)个人的研究兴趣 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)现实意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状综述 | 第12-15页 |
| (一)概念研究 | 第12-13页 |
| (二)类型研究 | 第13-15页 |
| 四、论文研究计划 | 第15-18页 |
| (一)研究目标与研究内容 | 第15页 |
| (二)研究思路与研究方法 | 第15-17页 |
| (三)研究重点、难点与创新点 | 第17-18页 |
| 第一章 小学生课堂失范行为概述 | 第18-22页 |
| 一、不同学科失范行为的研究 | 第18-19页 |
| (一)生物学意义上的失范行为 | 第18页 |
| (二)心理学意义上的失范行为 | 第18页 |
| (三)社会学意义上的失范行为 | 第18-19页 |
| 二、小学生课堂失范行为的概念界定 | 第19-22页 |
| (一)小学生课堂行为规范 | 第19-20页 |
| (二)小学生课堂失范行为 | 第20-22页 |
| 第二章 小学生课堂失范行为现状调查 | 第22-37页 |
| 一、调查对象的选择 | 第22-23页 |
| (一)调查研究现场 | 第22页 |
| (二)问卷调查对象 | 第22页 |
| (三)访谈对象 | 第22-23页 |
| 二、调查工具的编制 | 第23-24页 |
| (一)调查问卷的编制 | 第23页 |
| (二)访谈提纲的编制 | 第23-24页 |
| 三、调查结果的统计与分析 | 第24-37页 |
| (一)小学生课堂失范行为表现 | 第24-28页 |
| (二)小学生课堂失范行为特点 | 第28-37页 |
| 第三章 小学生课堂失范行为的原因分析 | 第37-55页 |
| 一、学生因素 | 第37-43页 |
| (一)学生生理因素 | 第37-40页 |
| (二)学生心理因素 | 第40-42页 |
| (三)学生的自控力 | 第42-43页 |
| (四)学生的学习习惯 | 第43页 |
| 二、教师因素 | 第43-49页 |
| (一)教育观念的偏差 | 第44-46页 |
| (二)专业知识和教学水平的欠缺 | 第46页 |
| (三)课堂教学管理方法单一 | 第46-48页 |
| (四)师德的缺失 | 第48-49页 |
| 三、环境因素 | 第49-55页 |
| (一)学校方面 | 第49-50页 |
| (二)家庭环境 | 第50-53页 |
| (三)社会环境 | 第53-55页 |
| 第四章 小学生课堂失范行为对策 | 第55-68页 |
| 一、培养学生良好学习习惯,提高学生自我管理能力 | 第55-57页 |
| (一)培养学生良好的学习习惯 | 第55页 |
| (二)提高学生自我管理能力 | 第55-56页 |
| (三)明确课堂行为规范 | 第56-57页 |
| 二、全面提高教师素质 | 第57-64页 |
| (一)树立正确的教育观念 | 第57-58页 |
| (二)提高教学能力 | 第58-59页 |
| (三)提高班级管理能力 | 第59-63页 |
| (四)重视小学生生理健康教育与心理辅导 | 第63-64页 |
| (五)加强师德的培养 | 第64页 |
| 三、优化育人环境,形成教育合力 | 第64-68页 |
| (一)家庭环境 | 第64-65页 |
| (二)学校环境 | 第65-67页 |
| (三)加强家校合作 | 第67-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 注释 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
