| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 一、办学特色化是社会发展的必然要求 | 第9-10页 |
| 二、实现办学特色化是学校发展的必由之路 | 第10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、理论价值 | 第10页 |
| 二、实践意义 | 第10-11页 |
| 第三节 概念界定 | 第11-13页 |
| 一、办学特色 | 第11页 |
| 二、办学特色的基本特征 | 第11-12页 |
| 三、德育 | 第12-13页 |
| 第四节 文献综述 | 第13-14页 |
| 一、国外关于办学特色的研究 | 第13页 |
| 二、国内关于办学特色的研究 | 第13-14页 |
| 第五节 研究方法 | 第14-16页 |
| 一、文献法 | 第14页 |
| 二、个案法 | 第14页 |
| 三、经验总结法 | 第14-16页 |
| 第二章 湖南师大附小办学概况 | 第16-19页 |
| 第一节 办学历史 | 第16-17页 |
| 第二节 办学成绩 | 第17-19页 |
| 第三章 湖南师大附小办学特色分析 | 第19-39页 |
| 第一节 个性化校长促进办学特色的形成 | 第19-32页 |
| 一、林路确定学校科研立校的基本框架 | 第19-21页 |
| 二、胡显良奠定学校科学管理的基础 | 第21-23页 |
| 三、彭正乔以创新为突破口打造校园文化 | 第23-32页 |
| 第二节 德育工作活动化是附小德育工作的主要特色 | 第32-35页 |
| 一、全员德育是湖南师大附小的优良传统 | 第32-33页 |
| 二、面向全体是附小德育工作的根本原则 | 第33页 |
| 三、体验实践是附小德育工作的基本途径 | 第33-35页 |
| 四、人文特色是附小德育工作的稳定个性 | 第35页 |
| 第三节 常规工作制度化是附小教学教研工作的主要特色 | 第35-39页 |
| 一、备课管理制度 | 第35-36页 |
| 二、课堂管理制度 | 第36页 |
| 三、作业检查制度 | 第36页 |
| 四、教研管理制度 | 第36-39页 |
| 第四章 湖南师大附小提升办学特色的策略思考 | 第39-53页 |
| 第一节 湖南师大附小提升办学特色的背景分析 | 第39-44页 |
| 一、北京师范大学实验小学办学特色分析 | 第39-40页 |
| 二、东北师范大学附属小学办学特色分析 | 第40-43页 |
| 三、湖南师范大学附属小学办学特色反思 | 第43-44页 |
| 第二节 湖南师大附小提升办学特色的关键 | 第44-49页 |
| 一、增强附属性 | 第44-45页 |
| 二、突出实验性 | 第45-47页 |
| 三、提高示范性 | 第47-49页 |
| 第三节 湖南师大附小提升办学特色的途径 | 第49-53页 |
| 一、提炼先进的办学理念 | 第49-50页 |
| 二、提升科学的管理水平 | 第50-51页 |
| 三、提高校园文化的品味 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |