高中思想政治课教学总结艺术研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 导论 | 第11-13页 |
| (一) 问题的提出及选题意义 | 第11页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第11-12页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第12-13页 |
| 一、高中思想政治课教学总结艺术特征及其作用 | 第13-22页 |
| (一) 高中思想政治课教学总结艺术的含义 | 第13-14页 |
| 1. 教学艺术 | 第13-14页 |
| 2. 教学总结艺术 | 第14页 |
| 3. 思想政治课教学总结艺术 | 第14页 |
| (二) 高中思想政治课教学总结艺术的特征 | 第14-17页 |
| 1. 教学总结艺术的一般性特征 | 第14-16页 |
| 2. 高中思想政治课教学总结艺术特征 | 第16-17页 |
| (三) 高中思想政治课教学总结艺术的作用 | 第17-22页 |
| 1. 提高教师教学专业水平 | 第17-18页 |
| 2. 促进学生更好地学习思想政治课知识 | 第18-19页 |
| 3. 培养学生实践能力 | 第19-20页 |
| 4. 增强教学内容整体性 | 第20-22页 |
| 二、高中思想政治课艺术性教学总结类型 | 第22-29页 |
| (一) 归纳式总结 | 第22-23页 |
| (二) 对比式总结 | 第23-24页 |
| (三) 练习式总结 | 第24-25页 |
| (四) 情感激励式总结 | 第25-26页 |
| (五) 首尾呼应式总结 | 第26-27页 |
| (六) 设疑深化式总结 | 第27-29页 |
| 三、高中思想政治课教学总结艺术性不强的表现及成因 | 第29-32页 |
| (一) 高中思想政治课教学总结艺术性不强表现 | 第29-30页 |
| 1. 总结时机把握不当 | 第29页 |
| 2. 总结过于形式化 | 第29-30页 |
| 3. 总结缺乏回应,课堂气氛沉闷 | 第30页 |
| (二) 高中思想政治课教学总结艺术性不强成因 | 第30-32页 |
| 1. 对教学总结艺术重要性的认识不足 | 第30页 |
| 2. 掌握的总结方法过少 | 第30-31页 |
| 3. 陈旧的思想束缚教师难以放手总结 | 第31-32页 |
| 四、增强高中思想政治课教学总结艺术性的路径 | 第32-41页 |
| (一) 语言力求精练,激励情感 | 第32-33页 |
| (二) 借助肢体语言,增强总结感染力 | 第33-36页 |
| 1. 眼神丰富有神韵 | 第33-34页 |
| 2. 表情自然而真实 | 第34-35页 |
| 3. 手势恰到好处 | 第35页 |
| 4. 举止从容且大度 | 第35-36页 |
| 5. 亲切宽松的空间 | 第36页 |
| (三) 时机自然恰当,自然贴切 | 第36-37页 |
| (四) 形式多种多样,不拘一格 | 第37-38页 |
| (五) 师生共同参与,加强双向互动 | 第38-41页 |
| 1. 体现学生的主体地位 | 第38页 |
| 2. 留给学生总结的时间 | 第38-39页 |
| 3. 发挥教师的主导作用 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
