影响高一学生数学学习的智力因素探究--以武汉市第二中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的问题 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的方法 | 第12页 |
| 1.3.1 文献法 | 第12页 |
| 1.3.2 调查法 | 第12页 |
| 1.3.3 统计法 | 第12页 |
| 1.4 研究的思路 | 第12-13页 |
| 2. 相关理论及研究综述 | 第13-21页 |
| 2.1 经典智力观 | 第13-15页 |
| 2.2 传统智力理论与传统智力测验的不足 | 第15-16页 |
| 2.3 斯腾伯格的成功智力理论 | 第16-18页 |
| 2.3.1 成功智力的产生 | 第16-17页 |
| 2.3.2 成功智力理论的本质和内涵 | 第17-18页 |
| 2.3.3 成功智力理论对教育的启示 | 第18页 |
| 2.4 成功智力理论国、内外研究现状 | 第18-21页 |
| 2.4.1 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 2.4.2 国内研究现状 | 第19-20页 |
| 2.4.3 述评 | 第20-21页 |
| 3. 高一学生数学学习的现状调查 | 第21-34页 |
| 3.1 调查规划 | 第21页 |
| 3.2 问卷调查法 | 第21-30页 |
| 3.2.1 调查的目的 | 第21页 |
| 3.2.2 调查的对象 | 第21页 |
| 3.2.3 调查问卷的设计 | 第21-22页 |
| 3.2.4 横向统计与分析 | 第22-27页 |
| 3.2.5 纵向统计与分析 | 第27-30页 |
| 3.3 访谈法 | 第30-34页 |
| 3.3.1 访谈的目的 | 第30页 |
| 3.3.2 访谈的对象 | 第30-31页 |
| 3.3.3 访谈问题设计 | 第31页 |
| 3.3.4 访谈过程总结 | 第31-34页 |
| 4. 调查研究的结果与启示 | 第34-45页 |
| 4.1 调查研究的结果 | 第34-38页 |
| 4.1.1 在智力观的认识上比较落后 | 第34-35页 |
| 4.1.2 片面理解分析性智力 | 第35-36页 |
| 4.1.3 对三类智力的培养轻重有别 | 第36-37页 |
| 4.1.4 不能平衡、协调三类智力的培养 | 第37-38页 |
| 4.1.5 对学生的评价形式单一,缺乏科学性 | 第38页 |
| 4.2 启示及建议 | 第38-45页 |
| 4.2.1 树立人人能成功的智力观 | 第38-39页 |
| 4.2.2 发展学生的元认知能力 | 第39-40页 |
| 4.2.3 同等重视三类智力培养 | 第40-42页 |
| 4.2.4 改进传统的教学策略,因材施教 | 第42-44页 |
| 4.2.5 全面、科学、公平、公正地评价学生 | 第44-45页 |
| 5. 反思 | 第45-47页 |
| 5.1 对成功智力理论的反思 | 第45页 |
| 5.2 对本研究的反思 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
