| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第11-18页 |
| (一)问题的提出及选题的意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11-12页 |
| 2.实践意义 | 第12页 |
| (二)国内外研究综述 | 第12-16页 |
| 1.国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-16页 |
| (三)研究思路和研究方法 | 第16-18页 |
| 1.研究思路 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16-18页 |
| 一、高中思想政治课堂教学中师生情感交流的含义和特征 | 第18-22页 |
| (一)高中思想政治课堂教学中师生情感交流的含义 | 第18-19页 |
| 1.情感的含义 | 第18页 |
| 2.高中思想政治课堂教学中师生情感交流的含义 | 第18-19页 |
| (二)高中思想政治课堂教学中师生情感交流的特征 | 第19-22页 |
| 1.主导性和主体性 | 第19-20页 |
| 2.内隐性和外显性 | 第20页 |
| 3.多维性和差异性 | 第20页 |
| 4.阶段性和连续性 | 第20-22页 |
| 二、高中思想政治课堂教学中师生情感交流存在的问题 | 第22-29页 |
| (一)部分教师不重视情感交流 | 第22-24页 |
| 1.关注单一的知识传授 | 第22-23页 |
| 2.强调师道尊严的主导地位 | 第23-24页 |
| (二)对象片面化,交流缺乏全面性 | 第24-25页 |
| 1.交流对象呈现两极化 | 第24页 |
| 2.交流对象所处位置固定化 | 第24-25页 |
| (三)方式运用不当,交流欠缺针对性 | 第25-26页 |
| 1.交流形式单一 | 第25-26页 |
| 2.有声语言交流方式运用不当 | 第26页 |
| 3.无声语言交流方式运用不当 | 第26页 |
| (四)过程形式化,交流忽视落脚点 | 第26-29页 |
| 1.交流过程未投入真情实感 | 第26-27页 |
| 2.交流效果不理想 | 第27-29页 |
| 三、高中思想政治课堂教学中师生情感交流存在问题的原因 | 第29-34页 |
| (一)部分教师专业素养欠缺 | 第29-30页 |
| 1.知识结构不全面 | 第29页 |
| 2.教学实践能力欠缺 | 第29-30页 |
| (二)教学任务重且教学时空有限 | 第30-31页 |
| 1.教学任务重 | 第30页 |
| 2.教学时空有限 | 第30-31页 |
| (三)教师的情感交流技巧欠缺 | 第31-32页 |
| 1.有声语言交流技巧相对欠缺 | 第31-32页 |
| 2.无声语言交流技巧相对欠缺 | 第32页 |
| (四)教师对学生的实际情况把握不准 | 第32-34页 |
| 1.对学生的知识掌握情况把握不准 | 第32-33页 |
| 2.对学生的课堂兴趣了解不够 | 第33-34页 |
| 四、优化高中思想政治课堂教学中师生情感交流的对策 | 第34-43页 |
| (一)转变教师观念,提高情感交流的自觉性 | 第34-35页 |
| 1.加强理论知识学习,树立交流意识 | 第34页 |
| 2.树立新型的师生观,增强交流意识 | 第34-35页 |
| 3.引导学生交流主动性,强化交流意识 | 第35页 |
| (二)加强教师课前准备工作的针对性 | 第35-36页 |
| 1.充分挖掘教材内容中的情感因素 | 第35-36页 |
| 2.深入了解学生实际 | 第36页 |
| (三)掌握方法,讲究情感交流的科学性 | 第36-38页 |
| 1.开展多形式教学,促进交流 | 第36-37页 |
| 2.用新颖的教学方法,强化交流 | 第37页 |
| 3.采用开放式教学,深化交流 | 第37-38页 |
| (四)协调情感交流与教学任务的关系 | 第38-40页 |
| 1.在教学内容中协调 | 第38页 |
| 2.在教学过程中协调 | 第38-40页 |
| (五)注重情感交流的艺术 | 第40-43页 |
| 1.善于利用有声语言感染艺术 | 第40-41页 |
| 2.强化无声语言交流艺术 | 第41页 |
| 3.正确运用课堂评价艺术 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录1 | 第47-49页 |
| 附录2 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |