| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第11-25页 |
| 1.师幼互动概述 | 第11-12页 |
| 1.1 师幼互动的内涵研究 | 第11页 |
| 1.2 师幼互动的价值研究 | 第11-12页 |
| 1.3 师幼互动的内容研究 | 第12页 |
| 1.4 师幼互动的方法研究 | 第12页 |
| 2.新手-熟手教师的相关研究 | 第12-16页 |
| 2.1 教师专业发展阶段的研究 | 第13-14页 |
| 2.2 心理特征方面的研究 | 第14页 |
| 2.3 教学过程方面的研究 | 第14-16页 |
| 3.幼儿教师师幼互动的相关研究 | 第16-21页 |
| 3.1 教师师幼互动中言语行为的研究 | 第16-17页 |
| 3.2 教师师幼互动中非言语行为研究 | 第17-21页 |
| 4.问题提出 | 第21-22页 |
| 4.1 已有研究存在的不足 | 第21页 |
| 4.2 本研究的创新点 | 第21-22页 |
| 5.研究意义 | 第22页 |
| 5.1 理论意义 | 第22页 |
| 5.2 实践意义 | 第22页 |
| 6.核心概念界定 | 第22-25页 |
| 第二部分 实证研究 | 第25-62页 |
| 1.研究目的与研究假设 | 第25页 |
| 1.1 研究目的 | 第25页 |
| 1.2 研究假设 | 第25页 |
| 2.研究设计 | 第25-35页 |
| 2.1 研究方法 | 第25-27页 |
| 2.2 被试 | 第27-28页 |
| 2.3 研究程序 | 第28-30页 |
| 2.4 研究变量与测评工具 | 第30-35页 |
| 2.5 数据的管理与分析 | 第35页 |
| 3.研究结果与分析 | 第35-51页 |
| 3.1 新手-熟手幼儿教师体态语的比较与分析 | 第35-43页 |
| 3.2 新手-熟手幼儿教师情绪行为的比较与分析 | 第43-47页 |
| 3.3 新手-熟手幼儿教师倾听的比较与分析 | 第47-51页 |
| 4.讨论 | 第51-58页 |
| 4.1 新手-熟手幼儿教师师幼互动中非言语行为的一致性 | 第51-54页 |
| 4.2 新手-熟手幼儿教师师幼互动中非言语行为的差异性 | 第54-58页 |
| 5.研究结论 | 第58-59页 |
| 6.本研究存在的不足及未来研究的方向 | 第59-62页 |
| 6.1 研究的不足 | 第59-60页 |
| 6.2 未来研究的方向 | 第60-62页 |
| 第三部分 建议 | 第62-69页 |
| 1.加强非言语行为的运用意识 | 第62页 |
| 2.树立自然、适宜的非言语行为运用观念 | 第62-63页 |
| 3.掌握非言语行为的针对性技巧 | 第63-65页 |
| 3.1 体态语 | 第63页 |
| 3.2 情绪行为 | 第63-64页 |
| 3.3 倾听 | 第64-65页 |
| 4.促进新手-熟手幼儿教师的师幼互动质量的提高 | 第65-67页 |
| 4.1 新手教师非言语行为的反思和改进 | 第65-66页 |
| 4.2 熟手教师非言语行为的调整和提高 | 第66-67页 |
| 5.提升学前师资的职前培养和职后培训质量 | 第67-69页 |
| 5.1 增加非言语行为知识的学习 | 第67页 |
| 5.2 职前培养中尊重教师的个体差异性 | 第67-68页 |
| 5.3 开展多元化的职后培训 | 第68-69页 |
| 注释 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |