| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4 研究对象 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.5.1 问卷调查法 | 第12-13页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第13页 |
| 1.5.3 比较分析法 | 第13-14页 |
| 第2章 相关概念及文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 音乐素养 | 第14页 |
| 2.1.2 学前教师的音乐素养 | 第14页 |
| 2.1.3 学前教育专业师范生音乐素养 | 第14-15页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第15-21页 |
| 2.2.1 关于音乐素养构成的研究 | 第15-17页 |
| 2.2.2 关于大学生音乐素养现状的研究 | 第17-19页 |
| 2.2.3 关于学前教师应具备的音乐素养的研究 | 第19-21页 |
| 第3章 学前教育专业师范生音乐素养的理论概述 | 第21-28页 |
| 3.1 学前教育专业师范生音乐素养的构成要素 | 第21-26页 |
| 3.1.1 音乐知识素养 | 第23页 |
| 3.1.2 音乐技能素养 | 第23-25页 |
| 3.1.3 音乐教学素养 | 第25页 |
| 3.1.4 音乐理念素养 | 第25-26页 |
| 3.2 学前教育专业学生音乐素养的特征分析 | 第26-28页 |
| 3.2.1 综合性 | 第26页 |
| 3.2.2 实践性 | 第26页 |
| 3.2.3 持续性 | 第26-27页 |
| 3.2.4 差异性 | 第27页 |
| 3.2.5 创新性 | 第27-28页 |
| 第4章 H师范大学和S师范大学学前教育专业师范生音乐素养现状的比较分析 | 第28-44页 |
| 4.1 学生情况和师资情况比较分析 | 第28-29页 |
| 4.1.1 学生情况 | 第28页 |
| 4.1.2 师资情况 | 第28-29页 |
| 4.2 课程设置情况比较分析 | 第29-31页 |
| 4.2.1 H师范大学学前教育专业音乐课程设置 | 第29-30页 |
| 4.2.2 S师范大学学前教育专业音乐课程设置 | 第30-31页 |
| 4.2.3 两所院校学前教育专业音乐课程设置情况的比较分析 | 第31页 |
| 4.3 学生音乐素养现状比较分析 | 第31-44页 |
| 4.3.1 音乐知识素养比较分析 | 第32-35页 |
| 4.3.2 音乐技能素养比较分析 | 第35-41页 |
| 4.3.3 音乐教学素养比较分析 | 第41-43页 |
| 4.3.4 音乐理念素养比较分析 | 第43-44页 |
| 第5章 研究结果及成因分析 | 第44-48页 |
| 5.1 研究结果 | 第44-45页 |
| 5.1.1 音乐知识素养：H师范大学更强 | 第44页 |
| 5.1.2 音乐技能素养：S师范大学更强 | 第44页 |
| 5.1.3 音乐教学和音乐理念素养：均有些薄弱 | 第44-45页 |
| 5.1.4 小结 | 第45页 |
| 5.2 两所院校学生音乐素养存在异同的成因分析 | 第45-48页 |
| 5.2.1 高校对学生音乐素养的培养各有关注点 | 第45-46页 |
| 5.2.2 学生缺乏音乐学习心理动力 | 第46页 |
| 5.2.3 音乐课程结构不合理 | 第46-48页 |
| 第6章 提高学前教育专业师范生音乐素养的建议 | 第48-57页 |
| 6.1 提升高校对学前教育专业师范生音乐素养培养的全面重视 | 第48-50页 |
| 6.1.1 “平衡”对各音乐素养的重视度 | 第48-49页 |
| 6.1.2 加强音乐课堂监管力度 | 第49页 |
| 6.1.3 注重开展校园音乐活动 | 第49-50页 |
| 6.1.4 重视高校音乐师资建设 | 第50页 |
| 6.2 培养学生的音乐学习心理动力 | 第50-53页 |
| 6.2.1 激发学生音乐学习的兴趣 | 第51页 |
| 6.2.2 促使学生明确音乐学习的需要 | 第51-52页 |
| 6.2.3 增强学生音乐学习的自信心 | 第52-53页 |
| 6.3 优化音乐课程结构 | 第53-57页 |
| 6.3.1 明确音乐课程目标的定位 | 第53页 |
| 6.3.2 丰富和整合音乐课程的内容 | 第53-54页 |
| 6.3.3 结合幼儿园实际进行教学 | 第54-55页 |
| 6.3.4 引入多元化课程评价方式 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
