| 第一章 引言 | 第7-12页 |
| 1.1 学习型组织的起源和背景 | 第7-10页 |
| 1.1.1 学习型组织形成的背景 | 第7-9页 |
| 1.1.2 学习型组织的兴起 | 第9页 |
| 1.1.3 学习型组织引入我国 | 第9-10页 |
| 1.2 选题和本文的结构 | 第10-12页 |
| 第二章 学习型组织概述 | 第12-22页 |
| 2.1 学习型组织的含义 | 第12页 |
| 2.2 学习型组织的特征 | 第12-14页 |
| 2.3 学习型企业与传统企业模式的比较研究 | 第14-17页 |
| 2.4 学习型企业独特的企业文化 | 第17-22页 |
| 2.4.1 建立企业共同的价值观 | 第17-19页 |
| 2.4.2 营造浓厚的学习氛围 | 第19-20页 |
| 2.4.3 培育团队协作精神 | 第20页 |
| 2.4.4 激励创新意识 | 第20-22页 |
| 第三章 学习型企业的构建模型 | 第22-36页 |
| 3.1 学习型企业模型框架 | 第22-23页 |
| 3.2 “组织学习鱼”构架模式分析 | 第23-30页 |
| 3.2.1 “鱼身”组织学习机制 | 第23-25页 |
| 3.2.2 “鱼鳍”——组织学习促进与保障机制 | 第25-30页 |
| 3.2.3 “鱼尾”——行动起来 | 第30页 |
| 3.3 学习型企业管理模式的测评方法 | 第30-36页 |
| 3.3.1 学习型组织综合评价法 | 第30-31页 |
| 3.3.2 学习型组织静态测评法 | 第31-33页 |
| 3.3.3 学习型组织时序测评法 | 第33-36页 |
| 第四章 学习型企业的组织学习模式 | 第36-61页 |
| 4.1 组织学习模型 | 第36-42页 |
| 4.1.1 经典的组织学习过程模型及其改进 | 第36-37页 |
| 4.1.2 鲍尔.沃尔纳的五阶段模型 | 第37-39页 |
| 4.1.3 约翰.瑞定的第四种模型 | 第39-41页 |
| 4.1.4 彼得.圣吉模型 | 第41-42页 |
| 4.2 学习型企业的组织学习 | 第42-51页 |
| 4.2.1 知识转化和知识共享 | 第42-44页 |
| 4.2.2 组织学习的三个层面 | 第44-50页 |
| 4.2.3 组织的适应性学习与创造性学习 | 第50-51页 |
| 4.3 团队学习 | 第51-57页 |
| 4.3.1 团队共识及团队学习对知识共享的促进作用 | 第52-53页 |
| 4.3.2 团队学习的模式 | 第53-54页 |
| 4.3.3 团队学习的手段 | 第54-57页 |
| 4.4 建立企业知识库 | 第57-61页 |
| 4.4.1 企业知识库的内容和要求 | 第57页 |
| 4.4.2 企业知识库的作用 | 第57-59页 |
| 4.4.3 企业知识库建设 | 第59-61页 |
| 第五章 实证分析——微软公司的学习机制和知识管理 | 第61-69页 |
| 5.1 微软公司的学习机制 | 第61-65页 |
| 5.2 微软的知识管理:技能设计与开发工程 | 第65-69页 |
| 第六章 结束语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 发表论文及参加科研情况 | 第72-73页 |
| 致 谢 | 第73页 |