| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 导论 | 第7-14页 |
| 一 选题的意义 | 第7-8页 |
| 1. 选题理由 | 第7页 |
| 2. 解决的问题 | 第7-8页 |
| 3. 选题的意义 | 第8页 |
| 二 综述 | 第8-12页 |
| 三 本文的基本思路及创新 | 第12-13页 |
| 四 研究的基本方法 | 第13-14页 |
| 第1章 文言文教学及其现状探析 | 第14-25页 |
| 一 语文是什么 | 第14-16页 |
| 1. 语文的学科演变 | 第14-15页 |
| 2. 语文学科性质 | 第15-16页 |
| 3. 新课标视域下的文言文教学 | 第16页 |
| 二 文言文的独特性 | 第16-19页 |
| 三 文言文教学的历史与现状 | 第19-25页 |
| 1. 文言文教学的历史回顾 | 第19-21页 |
| 2. 文言文教学的现状透视 | 第21-22页 |
| 3. 文言文现状的原因探析 | 第22-25页 |
| 第2章 改变高中文言文教学现状的途径 | 第25-40页 |
| 一 定篇的提出 | 第25-30页 |
| 1. 定篇、例文、样本、用件区别 | 第25-26页 |
| 2. “定篇”内涵的界定 | 第26-27页 |
| 3. 定篇的标准 | 第27-28页 |
| 4. 定篇功能的发挥 | 第28-29页 |
| 5. 选文定篇教学的意义 | 第29-30页 |
| 二 作为定篇的文言文选文特征 | 第30-33页 |
| 1. 文言文定篇的大智慧性 | 第30-31页 |
| 2. 文言文定篇之美 | 第31-33页 |
| 三 高中必修文言文定篇的文本分析 | 第33-38页 |
| 1. 高中必修语文教材中的文言文选文 | 第33-35页 |
| 2. 定篇的选择高中必修文言文的定篇选文以时间为顺序列表 | 第35-38页 |
| 四 文言文定篇的意义 | 第38-40页 |
| 第3章 文言文定篇教学功能的发挥 | 第40-55页 |
| 一 文言文定篇的历史文化智慧 | 第40-43页 |
| 1. 历史智慧 | 第41-42页 |
| 2. 文化智慧 | 第42-43页 |
| 二 文言文定篇的思想方法智慧 | 第43-45页 |
| 1. 思想方法的解读 | 第43-44页 |
| 2. 思想的现代生长点 | 第44-45页 |
| 三 文言文定篇的文言之美 | 第45-48页 |
| 1. 词语蕴含的意蕴之美 | 第45-47页 |
| 2. 语词描摹的形体之美 | 第47页 |
| 3. 语词包含的音韵之美 | 第47-48页 |
| 四 文言文定篇的文章之美 | 第48-50页 |
| 1. 文章形式之美 | 第48-49页 |
| 2. 文章内容之美 | 第49-50页 |
| 五 文言文定篇文化之美 | 第50-55页 |
| 1. 文化现象 | 第51-52页 |
| 2. 思维特征 | 第52-55页 |
| 第4章 文言文定篇教学的多维呈现方式 | 第55-62页 |
| 一 以作者为中心 | 第55-58页 |
| 1. 以作者为中心的根据 | 第55-56页 |
| 2. 以作者为中心的意义 | 第56页 |
| 3. 以作者为中心的呈现维度 | 第56-58页 |
| 二 以作品为中心的纵向呈现 | 第58-60页 |
| 1. 以作品为中心的理据 | 第58-59页 |
| 2. 以作品为中心的切入维度 | 第59-60页 |
| 三 以文化为中心的解读 | 第60-62页 |
| 附：课堂例设计 | 第62-66页 |
| 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 著作 | 第67-68页 |
| 论文 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |