| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·题解 | 第10页 |
| ·研究的主要目的和主要内容 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-18页 |
| 第二章 研究的理论依据 | 第18-23页 |
| ·结构的基本含义与结构主义哲学的基本观点 | 第18-19页 |
| ·教育学、心理学中结构主义的流派及其观点 | 第19-21页 |
| ·建构主义的基本观点 | 第21-22页 |
| ·对结构主义与建构主义教育理论的反思 | 第22-23页 |
| 第三章 小学科学教材的表层结构 | 第23-50页 |
| ·小学科学概念、原理结构的比较 | 第23-28页 |
| ·教科版小学科学教材的知识体系及其编排 | 第28-50页 |
| 第四章 小学科学教材的深层结构 | 第50-65页 |
| ·科学探究的过程和方法 | 第50-59页 |
| ·科学教材注重学生科学态度和科学精神的培养 | 第59-65页 |
| 第五章 从结构走向建构——对小学科学教学的建议 | 第65-71页 |
| ·儿童科学概念的教学策略 | 第65-68页 |
| ·教学中注重新旧知识的联系 | 第68页 |
| ·创设良好的教学情境,引导学生不断探究 | 第68-69页 |
| ·在科学探究的过程中培养学生科学探究的过程性技能 | 第69-70页 |
| ·把握教材隐含的深层意义,培养学生的科学精神和科学态度 | 第70-71页 |
| 结论与展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 后记 | 第75页 |